Типология отклоняющегося развития. Модель анализа и ее использование в практической деятельности

В книге обсуждается изменение философских основ науки и введение метатеории, особенно в контексте психологии. Синергетика, разработанная в физике, играет важную роль в описании развития человека как сложной системы. Важно анализировать психическое развитие ребенка с использованием системного подхода, чтобы строить адекватные модели и учитывать ключевые параметры. Критерии эффективности методологии включают связность знаний, прогностичность модели и практическую применимость. Понятие "норма" в развитии психических процессов у детей обсуждается в контексте окружающей среды, нейробиологической готовности и перестройки мозговой организации. Критерии оценки нормы включают статистический подход и соответствие оптимальному функционированию психической системы. Жизнеспособность системы и согласование ее элементов для нормального функционирования также подчеркиваются. Важность психологического диагноза в контексте образования выделяется, подчеркивается различие между психологическим и медицинским диагнозом, и обсуждаются критерии правильной постановки диагноза. Вводятся дополнительные компоненты в психологический диагноз для оптимального развития ребенка, и предлагается структура диагноза по типу МКБ-10. История развития классификационного анализа отклоняющегося развития и эволюции типологических подходов рассматривается с позиции психологической практики в образовании. Современная психологическая типология отклоняющегося развития рассматривается через различие между типологией и классификацией, и приводятся критерии для эффективной типологизации. В целом, книга обращается к важности системного подхода, метатеории, эффективности методологии, нормы в психическом развитии, психологическому диагнозу и типологизации отклоняющегося развития для эффективной работы психологов в образовании и психологической практике.