Практическая нейропсихология. Опыт работы с детьми, испытывающими трудности в обучении

В книге рассматривается важность индивидуального подхода к детям, проходящим коррекционно-развивающее обучение. Работа с детьми требует эмоционального вовлечения, создания мотивирующей ситуации и использования комплексного воздействия методов двигательной, когнитивной и эмоционально-личностной коррекции. Психолог должен сотрудничать с родителями и другими специалистами для эффективного процесса коррекции. Игровые формы занятий играют важную роль в обучении и развитии детей. Игры-соревнования и другие игровые методики помогают детям усваивать знания на непроизвольном уровне, развивать социальные навыки и повышать интеллектуальное развитие. Работа с родителями и другими специалистами также важна для успешной коррекции у детей. В книге описывается случай коррекции у ребенка Павла, который имел трудности в двигательной сфере, умственной работоспособности и памяти, а также имел некоторые ошибки в написании. После цикла занятий было отмечено улучшение его общего состояния, учебной деятельности и поведения в школе. Другой отрывок описывает влияние высокого уровня тревожности на нейропсихологические показатели у детей. Тревога может негативно влиять на учебную деятельность, поведение и эмоционально-волевую сферу детей. Важность профилактики и коррекции тревожности подчеркивается для успешного развития детей. Также в книге рассматривается случай девочки Сони, которая имела сложности с эмоциональной регуляцией, гиперактивностью и другими проблемами. Нейропсихологическое обследование выявило недостаточности в различных функциях, но хорошее развитие интеллекта. Эти данные помогут в коррекционном процессе у Сони. В отрывке также рассматривается методика обучения детей переключению с одной задачи на другую. Различные упражнения и задания используются для развития зрительно-пространственных представлений и моторной координации у детей. Самоконтроль и самостоятельная работа постепенно формируют навыки и умения у детей.