Аннотация
Книга начинает с введения, в котором исследуется состояние педагогики на рубеже третьего тысячелетия как в России, так и за рубежом. Ведется сравнительный анализ, в котором обсуждаются значимые процессы, преобразующие мировую образовательную систему. В частности, авторы фокусируются на изменении подходов к обучению и воспитанию, подчеркивая важность личностного развития и адаптации образовательных систем к требованиям современного общества.
Важным аспектом является влияние глобализации, мультикультуризма и реформ образования на педагогическую практику. Отмечается, что мир стоит перед необходимостью формирования обучающегося общества, которое уважает право каждого на образование и индивидуальное развитие. Здесь также подчеркивается программа непрерывного образования, нацеленная на предоставление свободы выбора образовательного профиля и формирование гуманистических ценностей.
Книга приводит широкий спектр тем, касающихся воспитания и обучения, где мировое педагогическое сообщество и российская педагогика находятся в диалоге друг с другом. Автор рассматривает переход от устаревших авторитарных методов к более современным подходам, которые включают индивидуализацию обучения, партнерские отношения между педагогами и студентами, а также инновации в образовательных практиках. Таким образом, российская педагогика подстраивается под мировые тенденции, что, в свою очередь, даёт новые импульсы к реформам.
Далее в книге акцентируется внимание на развитии сравнительной педагогики как дисциплины в международном и российском контексте. Приводятся примеры организаций и учёных, работающих в сфере сравнительных исследований в образовании. Прогресс в сравнительной педагогике ведёт к более глубокому теоретическому анализу и критическому осмыслению мирового образовательного опыта, от информативного подхода к более аналитическим и научным.
Также рассматривалась методология сравнительной педагогики, включая проблемы, возникающие в мультикультурном обществе. Авторы подчеркивают необходимость исследования влияния социальных, экономических и политических факторов на образование. Отмечены изменения в подходе к сравнительной педагогике в Советском Союзе после 80-х годов, дополненные увеличением числа специалистов и созданием курсов по данной дисциплине в университетах.
Важным событием, описанным в книге, является основание Совета по сравнительной педагогике при Академии педагогических наук СССР и проведение международных симпозиумов, что способствовало обсуждению ключевых вопросов и задач этой области.
Книга также акцентирует внимание на взаимосвязи образования и глобализации. Авторы рассматривают концепции глобального сообщества и политики взаимной подотчетности, подчеркивая, что сравнительные исследования образований помогают гармонизировать образовательные практики на национальном и глобальном уровнях. Глобализация создает как возможности, так и вызовы, угрожая национальным интересам, и, как следствие, образовательным системам.
Мультикультурализм, в свою очередь, усложняет образовательные задачи, поднимая вопросы о национальной идентичности и необходимых мерах для преодоления межнациональных конфликтов. Автор заявляет о необходимости воспитания нового суперэтноса, который будет обладать общей национальной идентичностью, способствующей мирному соседству и взаимодействию различных культур.
В заключение, подчеркивается роль образования в интеграции культур и преодолении конфликтов, формировании позитивного социального климата. Педагогические принципы теперь сосредоточены на уважении и взаимодействии всех этнических групп, подчеркивая, что образование является мощным инструментом для развития диалога и обогащения культур. Таким образом, книга предлагает обширный и глубокий взгляд на изменения в педагогике как на уровне отдельного государства, так и в глобальном контексте.
