Аннотация
Книга представляет учебное пособие по специальной психологии, которая занимается помощью детям с отклонениями в психофизическом развитии. В предисловии к пособию описываются основные задачи и направления этой дисциплины, такие как представление теоретических понятий, характеристика видов отклонений развития, стратегии психологической коррекции, а также важность социализации и формирования высших психических функций для успешной психологической помощи.
Книга разделена на блоки, каждый из которых затрагивает теоретико-методологические аспекты, психологические особенности детей с различными отклонениями в развитии и принципы коррекции. Все разделы завершаются списком литературных источников для дальнейшего изучения. Авторы книги – Е.С. Слепович, А.М. Поляков, Т.В. Горудко, Т.И. Гаврилко и Е.А. Винникова – рассматривают тему специальной психологии с точки зрения культурно-исторической психологии и деятельностного подхода.
Далее книга подробно описывает психическое развитие детей с органическими дефектами, освещая высшие и низшие психические функции, социальную обусловленность развития и важность развития высших психических функций для компенсации дефектов. Обсуждается адаптивное поведение таких детей, важность социализации и адаптации к окружающей среде, а также сходства в подходах западной и отечественной психологии к проблеме развития детей с отклонениями.
Книга также рассматривает умственную отсталость как нарушение общего психического развития, характеризующееся органической недостаточностью мозга. Описывается классификация умственной отсталости, особенности развития познавательных функций, эмоциональной сферы, личности и деятельности у таких детей.
В последующих разделах обсуждаются особенности социальных отношений и развития умственно отсталых детей, а также особенности развития продуктивных действий через призму идеальных форм культуры. Описываются результаты исследований по продуктивным действиям умственно отсталых детей в различных возрастных группах.
Книга подчеркивает сложности в формировании моторных навыков, звукопроизношении, речи, мышлении и памяти у умственно отсталых детей. Она также отмечает трудности в развитии речевых способностей у детей с задержкой психического развития, включая ограниченные моторные навыки и звуковой анализ слов.
Общий вывод из книги заключается в том, что работа с детьми с отклонениями в развитии требует комплексного подхода, индивидуального внимания к особенностям каждого ребенка и разработки эффективных коррекционных программ для помощи им в успешной адаптации и социализации.
