Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ

Книга об инклюзивном образовании и мотивационной сфере детей с задержкой психического развития начинается с описания закона, принятого в Москве, который регулирует права и условия обучения для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Закон предусматривает специальные условия, программы обучения, учебные материалы и индивидуальные образовательные программы для каждого ученика. Инклюзивное обучение позволяет детям сохранить социальное окружение и акцентирует внимание на индивидуальных потребностях каждого ребенка. Далее в книге поднимается тема мотивации детей с задержкой психического развития. Описывается недостаток мотивации, преобладание игровых мотивов и отсутствие ответственности перед учебными заданиями у таких детей. Важным является создание интереса к обучению и формирование произвольности у младших школьников, что связано с развитием лобных отделов коры головного мозга. Дети с задержкой психического развития имеют трудности с самоконтролем и произвольным поведением, что влияет на их учебную активность. В книге также рассматриваются различные типы акцентуаций личности подростков. Один из типов – сенситивный, характеризующийся высокой впечатлительностью и страхом перед проверками. Тревожно-педантический тип отличается нерешительностью и стремлением к контролю. Интровертированный тип характеризуется замкнутостью и недостатком эмпатии, а возбудимый тип склонен к агрессии и вегетативным проявлениям в аффекте. Для эффективного взаимодействия с такими подростками важно учитывать их особенности и создавать подходящие условия для обучения. Таким образом, книга затрагивает важные аспекты инклюзивного образования, мотивации детей с задержкой психического развития и различные типы акцентуаций личности подростков, подчеркивая необходимость индивидуального подхода к каждому ученику и создания благоприятной образовательной среды.