Организация инновационной деятельности в ДОО - стр. 6

• Эффективность, продуктивность и оптимальность в результатах проводимой работы.

И наконец, если организация находится в режиме развития, то в ней присутствуют показатели инновационного развития: устойчивость, воспроизводимость, качественная трансформация системы управления всех компонентов целостного образовательного процесса и условий его реализации в ДОО.

Переводу ДОО в режим развития служат:

– концепция и программа развития детского сада;

– моделирование образовательного процесса как системы, помогающей саморазвитию личности;

– проведение инновационной, экспериментальной и опытной работы;

– сплоченный общностью цели коллектив – дети, педагоги, родители;

– организация оптимальной системы внутреннего контроля и самоуправления;

– система эффективной научно-методической деятельности;

– материально-техническая база, достаточная для формирования оптимальной предметно-развивающей среды;

– набор альтернативных образовательных услуг в соответствии с интересами и запросами детей и родителей.

В настоящее время изменения во всех областях социальной жизни привели к модернизации системы образования. Поэтому для образовательных организаций в качестве источников идей обновления могут выступать как социальный заказ – потребности страны, региона, города, района, так и воплощение социального заказа в законах, директивных и нормативных документах федерального, регионального или муниципального значения. Источниками идей обновления могут выступать новые достижения комплекса наук о человеке, передовой педагогический опыт, интуиция и творчество руководителей и педагогов как путь проб и ошибок, опытно-экспериментальная работа (В.А. Ситаров).

Одним из возможных путей модернизации сферы образования служат инновации, т. е. управляемые процессы создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогических новшеств.

Новация (от лат. novation — изменение, обновление) представляет собой новшество, которого не было раньше: новое явление, открытие, изобретение, метод удовлетворения общественных потребностей.

Понятие «инновация» в переводе с латинского языка означает «обновление, новшество или изменение». Впервые оно стало использоваться в XIX в. и означало введение некоторых элементов одной культуры в другую. В начале XX в. возникла новая область знания – инноватика. Это наука о нововведениях, в рамках которой стали изучаться закономерности технических нововведений в сфере материального производства. Педагогические инновационные процессы стали предметом специального изучения на Западе примерно с 50-х гг. XX в. и в последнее 20-летие в нашей стране.