Организация инновационной деятельности в ДОО - стр. 4

Знание руководителем своего коллектива, его сильных и слабых сторон всегда оценивалось высоко. И хотя, руководствуясь нормативными документами, заведующий определяет функциональные обязанности каждого педагога, в жизни он опирается на личностные, деловые, ведущие (лидерские) или ведомые (исполнительские) качества человека.

Вот несколько позиций, по которым руководитель может оценивать педагога в коллективе'.

– степень ответственного отношения к делу;

– мотив педагогической деятельности: «призвание – старание – случайность»;

– приоритеты в организации работы: «поиск нового – набор известных приемов»;

– отношение детей: «любовь – уважение – боязнь»;

– отношение родителей: «уважение – неприятие – никакое»;

– отношение коллектива: «стремление к лидеру – ровное – отчуждение»;

– кругозор;

– воспитанность: «тактичность – низкая культура – конфликтность»;

– позиция на педсоветах, совещаниях: «активен – участвует – отмалчивается»;

– степень профессиональной открытости: «охотно делится опытом (часто проводит открытые уроки) – после уговоров – иногда»;

– моральные правила: «принципиальность – невмешательство – “игра в правду”»;

– чувство юмора;

– коммуникабельность: «открытость – сдержанность – “все в себе”».

Данная система оценки является открытой, т. е. она может быть дополнена или сокращена. Первые три позиции имеют принципиальное значение для организации инновационной деятельности в коллективе.

В свою очередь, предъявляются требования к руководителю ДОО. планирующему инновационную деятельность. Он должен:

– уметь отличать реально выполнимые цели от ложных, недостижимых;

– быть готовым предложить своим подчиненным ясную, основанную на интересных идеях программу или план действий;

– твердо знать цель программы, четко сформулировать, к каким результатам приведет ее реализация;

– уметь донести свои идеи до коллег таким образом, чтобы они не только поняли, но и приняли их, захотели осуществить;

– иметь в коллективе группу единомышленников;

– мыслить категориями успеха.

Но самое важное заключается в умении руководителя выделять проблемы, актуальные для его учреждения, видеть разницу между желаемым и действительным. Для этого нужно четко сформулировать ответы на следующие вопросы:

– что мы имеем, каких результатов достигли;

– что нас не удовлетворяет в работе;

– что мы хотим изменить в соответствии с новыми требованиями и каких результатов хотим получить.

В развивающейся ДОО все изменения (в системе работы с кадрами, построении воспитательно-образовательного процесса с детьми, во взаимодействии с родителями и т. д.) направлены на достижение конкретных целей и должны приводить к качественно новым результатам.