Онтопсихологическая педагогика - стр. 30
Здоровый ребенок – это всегда ребенок. Больной ребенок или ребенок с искаженной психологией – это уже взрослый, и, общаясь с ним, надо всегда помнить, что общаешься со взрослым.
В фильмах[26] «Ребенок Розмари», «Кто ты?», «Дэмиен», «Изгоняющий духов I, II», «Взгляд сатаны», «Ребенок Шэрон» и других ярко показана типология детей со скрытыми сторонами психики, которые обладают особыми врожденными способностями, но являются проводниками скрытой агрессивности остающихся в тени взрослых.
Чтобы избежать психического воздействия со стороны таких детей с рано проявившейся негативностью, предотвратить усиление в них инстинкта смерти, губительного и для них, и для их семей (обычно такие дети редко доживают до 20 лет), необходимо срочное психотерапевтическое вмешательство, отвечающее параметрам онтопсихологического направления. Онтопсихолог с согласия и при содействии семьи начинает процесс выявления и изоляции доминирующего комплекса, который обычно представляет собой мощный механистичный разум, искажающий передачу нервных импульсов в коре головного мозга. Онтопсихолог, основываясь исключительно на семантической информации, начинает снимать наслоения чуждого «Сверх-Я». Потребуется несколько лет на то, чтобы восстановить психоорганическую аутентичность ребенка. Я не думаю, что помимо онтопсихологических методов существуют другие способы лечения детей с ярко выраженной негативной психологией.
Глава девятая. Ребенок от четырех до семи лет. Относительность семьи
Знание как социальная власть
Любая теория стремится выявить суть случайного и неповторимого феноменологического многообразия. И ребенок в своих проявлениях бесконечно разнообразен, он меняется от ситуации к ситуации, поэтому долгом каждого (читателя или слушателя) является проявление гибкости в оценке основных принципов, составляющих данную педагогику.
Под хронологическим возрастом я понимаю такой период, в течение которого должны произойти определенные события, свидетельствующие о позитивном развитии здорового ребенка.
К четырем годам ребенок выходит за рамки своей персональной действительности и знакомится с семейной реальностью, которая благодаря матери становится для него Вселенной. И здесь происходит смена акцентов в дальнейшем вложении его «Я». Малыш начинает осознавать относительность семейного мира, отходит от представления о его абсолютности и постепенно понимает, что семья – это часть чего-то большего: общества.
Ребенок соприкасается с социальными ценностями, потому что сама семья подчиняется динамическим ценностям общества. Он стремится к тому, что обеспечивает ему максимальный рост, и, видя, что социальные ценности способствуют его скорейшему утверждению как личности и дают больше, принимает эти ценности. С такой позиции малыш выстраивает для себя принципы, которыми руководствуется в жизни и на основе которых судит о своей семье и своих друзьях.