Размер шрифта
-
+

Онтопсихологическая педагогика - стр. 31

Ребенок приходит к социальным ценностям, движимый врожденным стремлением к саморазвитию и неизбежным ростом, что ведет к абсолютному утверждению его «Я». Он принимает эти ценности в том числе и для того, чтобы самоутвердиться среди взрослых членов своей семьи.

Ребенок овладевает знаниями как формой превосходства, как формой власти. Его подсознание расположено к освоению социальных норм, так как они нужны не просто как информация, а как средство контроля над властью, силой и, следовательно, жизнью.

Ребенок не расценивает справедливость как справедливость, добро как добро, но выбирает социальные нормы, потому что они несут в себе силу и самоутверждение. Он принимает то, что люди называют добрым, красивым, здоровым только потому, что для него это – достижение, гарантия роста и самоутверждения. Он адаптируется к определенным ценностям не потому, что они несут в себе жизнь, а потому, что они обеспечивают его жизнь. Здоровый ребенок стремится к добру не в философском, метафизическом или нравственном понимании, а повинуясь абсолютному закону жизненного эгоизма.

Семья обязана способствовать освоению ребенком социальных норм, но не в форме категорических императивов, а через объяснение функциональности элементарных правил, которые действуют в общности людей, среди которых он живет. Взрослый должен осознавать функциональность знания. Социальные нормы способствуют уверенному самоопределению, а без знания этих норм ребенок во всех смыслах останется последним.

Родители детей этой возрастной группы должны предохранять их от воздействия слишком сильных семантических полей, которое может привести к гибели, болезни или отклонению в развитии личности. После семи лет личность уже нельзя перестроить (без психотерапии), так как успевает сформироваться структура личностных стереотипов. Закрепление структуры личности происходит при посредничестве взрослой среды.

Важно следить за тем, чтобы ребенок следовал своим инстинктам, а в процессе самоутверждения ему надо помогать в овладении успешными моделями поведения, объясняя их действие и пользу.

Взрослые должны позаботиться о том, чтобы дети достаточно гибко воспринимали социальные устои. Если ребенок уверует, что какая-либо социальная норма непосредственно служит его самоутверждению, он окажется на ложном пути, ведущем к патологии или паранойе, поскольку такое убеждение будет препятствовать целостному развитию всех импульсов роста.

Взрослые должны содействовать развитию и гармонизации всех инстинктов ребенка. Каждый инстинкт несет в себе порядок жизни. Достаточно исказить один из них, чтобы серьезно навредить функциональному развитию человека. Когда бы взрослый ни пришел на помощь ребенку в его личностном или социальном развитии, он должен помогать ему, но не становиться на его место. Если решать за ребенка его проблемы, это не поможет его росту, ведь самореализация достигается лишь усилием собственного «Я».

Страница 31