Онтопсихологическая педагогика - стр. 33
В этот период ребенок может быть молчаливым, он начинает оценивать и сравнивать силовые точки социальной среды и делает свой выбор. Внешне он притворяется, исполняя роль ребенка, потому что внутри себя осуществляет критическое познание, он хочет истинной силы, а когда чувствует, что с ним обращаются как с ребенком, то замолкает.
В такие моменты освоение социальных факторов важнее, чем развитие агрессивности, сексуальности, самоутверждение в семье и превосходство над сверстниками.
Как только ребенок выберет сильный элемент, который даст ему максимальную поддержку, он начнет сопоставлять себя с ним, безусловно подчиняясь ему и даже поступаясь эгоистическими соображениями. Молча и в высшей степени критично он станет оценивать окружающих взрослых, больше не доверяя им целиком: его оценка будет сообразовываться с выбранным сильным элементом реализованного социума. Он может поговорить со взрослым, довериться ему, но потом все равно решит по-своему. Ребенок или говорит о чем-то открыто, или не говорит вообще, или скажет об этом как бы невзначай. Он будет откровенен с родителями, если будет уверен, что, даже если они не согласны, то все равно его любят и желают ему лучшего. Если он не говорит, значит, он не находит человека, в любви которого уверен. В нем говорит жизненная сила, сила инстинкта, ведущая каждого к самореализации в огромном мире жизни; ни один человек не обречен на ограниченность пространства.
Если кто-то из родителей намеревается избавить ребенка от вредного мифа, он не должен бороться с мифическим образом. Ему следует глубоко проанализировать проблему. Например, в свое время бандит Джулиано[27] был кумиром для многих детей. Дело в том, что в то время многие взрослые были недовольны жизнью, стремились компенсировать свою безысходность и приписывали Джулиано все свои нереализованные желания и ожидания.
Ребенок следует вектору социальной реализации настолько, насколько он видит действенность этой реализации в известном ему социальном контексте. Он старается задействовать все то, что его привлекает. В раннем возрасте к матери его привязывала не настоящая любовь, а возможность максимальной реализации инстинктивных потребностей, так и теперь им движет стремление реализовать свое «Я» на социальном фоне. В свете этого главного выбора, сделанного самостоятельно, но почти всегда в соответствии с самой сильной скрытой динамикой социума, ребенок выбирает все второстепенное (школу, одежду и т. д.), даже его инстинкты и спонтанная оригинальность отходят на второй план.