Как развивать креативность у детей. Методическое пособие для учителя начальных классов - стр. 21
Старый друг лучше новых двух.
Что посеешь, то и пожнёшь.
Обсуждение начинается с того, что учитель предлагает записанные пословицы разделить на две группы, затем сообщает: «Пословицы о труде легко связать с сюжетом сказки «Федорино горе», потому что…»
Учащиеся заканчивают мысль и подтверждают этот вывод примерами конкретных пословиц.
Далее учитель предлагает проанализировать содержание других пословиц и определить, есть ли среди них такие, которые тоже подходят к сюжету сказки. Желательно построить обсуждение таким образом, чтобы учащиеся наглядно смогли убедиться, что благодаря переносному смыслу практически любую пословицу можно соотнести с сюжетом всей сказки или отдельного её фрагмента.
6. Упражнение «Находим соответствие»
Учитель на доске записывает названия 5–6 литературных произведений на различные темы и рядом пословицы, которые отражают главную мысль данных произведений. Затем учащимся предлагается найти, какие ещё пословицы могут относиться к данному произведению, и объяснить почему.
Упражнение может быть организовано по группам, оценивается уровень аргументации и количество найденных соответствий.
7. Подведение итогов занятия Учащимся предлагается выбрать из предложенных или назвать самостоятельно пословицу, которую можно считать своеобразным девизом данного занятия.
Занятие – творческий отчёт
Учащимся предлагается заранее нарисовать сюжетный рисунок и на его основе устно или письменно выполнить одно из заданий:
– составить как можно больше разнообразных предложений;
– придумать сравнения (метафоры);
– представить, что можно услышать (потрогать, попробовать на вкус, какие запахи можно ощутить);
– придумать, какие события происходили до и после изображённых;
– подобрать различные пословицы, которые могут стать названием рисунка.
Во время занятия учащиеся демонстрируют свои рисунки и рассказывают или зачитывают результаты выполнения задания.
Зачётное занятие
Учитель демонстрирует учащимся сюжетную картину (для этих целей можно использовать плакаты по развитию речи младших школьников), кратко перечисляет основные этапы работы («Рассмотрите картину, постарайтесь найти как можно больше объектов», «Составьте предложения с объектами из различных тематических групп», «Опишите, какие ощущения вы сможете получить от разных органов чувств», «Подумайте, с чем можно сравнить данные объекты», «Подумайте, что может произойти до или после изображённого события», «Придумайте рассказ от лица любого объекта», «Подберите разные пословицы, которые подойдут к сюжету картины»).
Затем учащимся предлагается написать сочинение по данной картине, при этом никаких дополнительных рекомендаций учитель не даёт.