Развитие личности ребенка от трех до пяти - стр. 101

Ранее мы сказали, что возраст от трех до пяти лет является особым периодом в речевом развитии ребенка. Полагаем, что наиболее убедительной иллюстрацией данного тезиса является определение особенностей речи ребенка четвертого года жизни, пятого года жизни и в пять лет. Ребенок на четвертом году жизни нередко говорит «взахлеб», на вдохе, речь его может быть то слишком быстрой, то замедленной, то слишком громкой, то тихой. Наиболее сложные для произнесения звуки – «с», «сь», «з», «зь», «ш», «ж», «р», «рь» – им не произносятся, звук «ч» заменяется звуком «ц»: «цай», «мальцик». Как ранее уже отмечалось, вместо твердых согласных звуков ребенок произносит мягкие.

На четвертом году жизни в словаре ребенка преобладают слова, называющие предметы и людей, которые его окружают, действия, связанные с этими предметами и явлениями. Это дом, игрушки, одежда, посуда, названия некоторых явлений неживой природы (дождь, снег, гроза, мороз), некоторых явлений живой природы (цветок, дерево, травка), животных, некоторых видов транспорта (машина, автобус, кораблик, самолет). При этом значение слова может неоправданно расширяться: «У меня туфелька сломалась» (о порванной туфельке), «У меня мама школьница» (о маме, которая учится в вузе). При усвоении значения слова важен вопрос «Почему так называется?»: ребенок, усваивая слово, пытается на этот вопрос ответить. Все знают, как дети называют лопатку и молоток: «копатка», «копалка», «колоток», хотя окружающие ребенка взрослые называют эти предметы иначе. Но именно детские названия позволяют понять, почему данным предметам присвоены такие имена.

На четвертом году жизни ребенок активно придумывает собственные слова, а на пятом году этот процесс затухает. Дело в том, что в этот период в словаре ребенка появляются новые единицы, связанные с названиями социальных явлений: названия профессий людей, которые окружают ребенка, названия некоторых профессиональных действий и качеств, названия предметов и явлений, которые ребенок наблюдает на улице, названия признаков этих предметов, позволяющих отличить их по форме, материалу, размеру.

Слова, являющиеся названиями целого ряда предметов, для ребенка на четвертом году жизни непонятны: «продукты», «мебель», «посуда» и т. п. Задача взрослого – объяснить ребенку значение этих слов, опираясь на его знание реального мира.

Для ребенка четвертого года жизни всякое слово есть знак того, что существует в действительности. Слово «продукты» отличается обобщающим значением, поэтому необходимо объяснить, что масло, хлеб, молоко и т. п. называют одним словом – «продукты».