От слова к диалогу. Дидактические материалы по развитию речи детей 5–7 лет - стр. 2

Предложенный материал также можно использовать и для развития диалогической речи ребенка. Эта задача сложна даже для детей с сохранной речью. Дошкольники по своей природе эгоцентричны. Они слушают только себя и говорят часто для себя. Ведение же диалога требует внимания к собеседнику, умения встать на его позицию, увидеть мир его глазами, адекватно реагировать на его слова, мимику, пантомимику, т. е. речь идет о наличии вербальных и невербальных средств языка. Для дошкольника это пока сложно. Однако от умения вести диалог с партнером во многом зависит успешность ребенка в окружающем социуме. Именно в диалоге ситуативная речь переходит к контекстной. А диалогическая речь в отличие от ситуативной предполагает прежде всего наличие темы разговора, понятной партнерам по общению, обмен информацией. Равенство партнеров в диалоге – еще одна сложная задача для детей. Каждый из них хочет занять как можно больше времени беседы, успеть высказать свои мысли. Поэтому над развитием диалогической речи необходимо специально работать. Для этого можно использовать небольшие рассказы, сказки, стихи, построенные именно на диалоге. В этом случае очень полезными для дошкольников оказываются игры с телефоном. Важно, чтобы содержание диалога было детям не только понятно, но и интересно, имело точки соприкосновения с реальной жизнью. В процессе драматизации произведения взрослому необходимо уделять внимание интонационной и мимической выразительности, помогающей создать образ героя, который то восклицает от радости, то огорчается, то удивляется, то впадает в уныние и т. п. Использование шапочек, масок, «театрализованности» элементов костюма сделает процесс взаимодействия маленьких партнеров по общению более интересным. Также возможно и проведение конкурсов на самый выразительный диалог между парами. Упражнения «Скажи фразу с разной громкостью», «Скажи фразу в разном темпе», «Скажи фразу низким или высоким голосом» способствуют развитию у дошкольников чувства ритма и темпа, слухового восприятия. Содержание диалогов способствует развитию познавательной, нравственной сфер личности ребенка, что отражает принцип интеграции образовательных областей к стандартам дошкольного образования.

Из стихотворных упражнений сначала выбирайте короткие и простые, в которых взаимодействуют не более двух партнеров по общению. Затем расширяйте количество героев, усложняйте тематику. Воспитатели пусть закрепляют диалогические умения детей в вечернее время через драматизацию со сменой ролей. Ведь дети быстро запоминают стихотворный текст, а это облегчит построение диалога.