Легкий способ научиться правильно говорить и писать. Дефекты произношения. Дислексия. Дисграфия - стр. 26

2) Картинки называются не в определенной последовательности, а в беспорядке, без всякой системы, причем иногда одна и та же картинка называется два-четыре раза подряд. Благодаря этому ребенок лишается возможности случайно «попасть в резонанс» и тем самым замаскировать свои трудности в различении звуков. А поскольку он не ожидает, что его могут трижды подряд попросить показать одну и ту же картинку, то в случае неразличения проверяемых звуков он обязательно начнет показывать картинки невпопад (чаще всего поочередно).

3) Лицо взрослого закрывается экраном (листом бумаги), поскольку некоторые звуки (например, С и Ш) ребенок может узнать по положению губ даже в случае неразличения на слух.

4) Взрослый не смотрит на называемую картинку, так как многие наблюдательные дети пытаются следить за направлением его взгляда, что также облегчает им выполнение задания.

В таких искусственно созданных условиях ребенок может правильно показывать картинки только при различении им на слух звуков С и Ш.

О наличии или отсутствии у ребенка затруднений в различении звуков на слух говорят уже сами особенности его поведения в ходе обследования. При отсутствии затруднений он будет спокойно и уверенно выполнять задание, даже если одна и та же картинка будет названа 4–5 раз подряд. При затруднениях же в различении звуков ребенок будет постоянно задумываться, колебаться, сомневаться, вопросительно поглядывать на взрослого, направляя при этом руку с указкой то в сторону одной, то в сторону другой картинки или, наконец, будет показывать их просто наугад.

Если в ходе проверки выяснится, что замены звуков в устной речи ребенка связаны с их неразличением на слух, то нужно будет позаботиться о развитии у него слуховой дифференциации этих звуков. О том, как это сделать, мы расскажем в следующей главе.

А вот названия приводимых ниже картинок для проверки слуховой дифференциации разных пар звуков и сами картинки:

С—Т: сом—Том

Ц—Т: «цапки» – тапки

С—Ш: крыса—крыша

Ш—Ч: кошка—кочка

Ш—Щ: чаша—чаща

Ч—ТЬ: печка—Петька

сом – Том

«цапки» – тапки

крыса – крыша

кошка – кочка

чаша – чаща

печка – Петька

Р—Л: рожки—ложки

РЬ—ЛЬ: Марина—малина

Р—Й: марка—майка

ЛЬ—Й: Колька—койка

рожки – ложки

Марина – малина

марка – майка

Колька – койка

Т—Д: тачка—дачка

К—Г: корка—горка

Ф—В: софа—сова

С—З: косы—козы

Ш—Ж: Луша—лужа

тачка – дачка

корка – горка

софа – сова

косы – козы

Луша – лужа

П—ПЬ: пальцы—пяльцы

М—МЬ: мышка—мишка

В—ВЬ: вол—вёл

С—СЬ: осы—оси

Р—РЬ: хор—хорь

Л—ЛЬ: галка—галька

пальцы – пяльцы