Как организовать работу с детьми летом - стр. 29
«Лето в музыке» (4–6 лет)
Задачи:
– формировать умение по характеру музыки определять состояние погоды, соответствующее сезону;
– чувство прекрасного;
– развивать внимание, слуховое восприятие, воображение, память, образную речь.
Оборудование: фрагменты произведений П.И. Чайковского и А. Глазунова «Времена года» (Лето).
Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие в музыкальное лето. Дети слушают фрагменты музыкальных произведений, затем рассказывают, что они представляли, слушая музыку. Далее они рисуют представленные образы и показывают их под музыку в пантомиме.
Поощряются рассказы детей, богатые образами лета, с использованием красивых выражений из стихотворений, песен, эмоционально окрашенные.
«Возвратим лету память» (5–6 лет)
Задачи:
– систематизировать знания о летних сезонных явлениях в живой и неживой природе;
– развивать память, умение устанавливать взаимозависимости в природе и жизни людей;
– формировать чувство удовлетворения от возможности показать свои знания.
Оборудование: картинки с изображением летних явлений с липучкой на обратной стороне.
Воспитатель в образе Лета приходит к детям и говорит о том, что злая волшебница его заколдовала, поэтому оно не помнит, после какого времени года наступает, какое время года его сменяет, что происходит в природе и жизни людей. Просит детей помочь вспомнить признаки лета, рассказать о них, чтобы не нарушилось равновесие в природе. Дети по очереди выходят к столу, на котором лежат картинки, выбирают одну, прикрепляют на платье Лета и рассказывают о данном явлении. Если ребенок допускает неточности, ошибки, Лето задает наводящие вопросы, просит детей помочь. Когда платье Лета будет наряжено, оно вместе с детьми водит летний хоровод. Поощряются дети, которые в описании летних явлений используют строки из знакомых стихотворений.
«Ателье летней одежды» (4–6 лет)
Задачи:
– формировать умение выбирать летнюю одежду из предложенной, описывать ее, называя детали, качество материала, подбирая по цвету, виду, использованию (спортивная, для игр, прогулки, купания);
– выполнять роли закройщика, портного и заказчика;
– вступать в диалог в соответствии с ролью.
Оборудование: образцы кукольной летней одежды или картинки с изображением предметов летней одежды.
Воспитатель предлагает детям поиграть в ателье летней одежды. Определяет роли и действия каждого участника: закройщик принимает заказы, задает заказчику вопросы о том, для чего будет использоваться этот предмет одежды, в какую погоду, о фасоне, материале, отделке, пуговицах. Портной «собирает» комплект одежды из отдельных деталей или предметов одежды, называя их и свои действия. Заказчик точно описывает свой заказ: назначение, цвет, качество материала, фасон.