Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников - стр. 2

Занимательные игры-занятия, разработанные с учетом актуального развития дошкольников, побуждают детей к самостоятельному поиску способов действий, проявлению творчества. Дидактический материал (рисунки, схемы, модели, алгоритмы и др.), используемый в ходе игры, развивает у дошкольника два типа активности: собственную активность и активность, стимулируемую взрослым. Игры применяются как в совместной деятельности детей и взрослого, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

Для детей младшего дошкольного возраста характерно увлечение процессом игры, поэтому игровые действия более просты и однотипны: отгадать, разобрать, собрать, узнать, назвать. Для них разработаны такие игры-занятия, как «Что лучше: бумага или ткань?», «Послушная глина», «Подарки для медвежонка» и т. д.

Для детей среднего и старшего дошкольного возраста в играх предусматриваются более сложные действия, состоящие из нескольких игровых элементов.

Серия игр для детей среднего дошкольного возраста имеет следующие цели:

❖ побудить детей выполнять ряд последовательных действий (проводить опыты) в соответствии с моделями или алгоритмами;

❖ развить умение детей анализировать, выявлять взаимосвязи и взаимозависимости между материалом и другими признаками предметов;

❖ научить детей устанавливать причинно-следственные связи (между материалом и строением предмета и способом его использования и т. д.), применяя системный подход.

Серию составляют игры: «На чем полетят человечки», «Незнайкин клад», «В мире стекла» и т. д.

Так, в игре «В мире стекла» воспитатель и каждый ребенок наливают в свои стеклянные стаканы окрашенную воду и выясняют, почему видно то, что находится в стакане. Затем дети проводят пальцем по поверхности стекла, определяют ее структуру, стаканы без воды ставят на солнечное место, чтобы через несколько минут определить, как изменилась температура стекла. Выигрывает тот ребенок, который быстрее назовет выявленные свойства стекла. Далее воспитатель берет стеклянную трубочку диаметром 5 мм, помещает ее средней частью в пламя спиртовки. После сильного накаливания сгибает трубочку или растягивает, показывая, что под воздействием высокой температуры стекло плавится. При падении даже с небольшой высоты стеклянные предметы разбиваются, т. е. стекло – хрупкий материал. В заключение дети составляют алгоритм описания свойств стекла.

Для детей старшего дошкольного возраста обучающие задачи игр усложняются: от развития умения действовать самостоятельно в соответствии с заданным алгоритмом и получать результат к формированию умения составлять алгоритм в соответствии с моделями; от тренировки умения определять, анализировать структуру, свойства, признаки, особенности материалов предмета к закладке умения представлять их в системе взаимосвязей и взаимозависимостей.