Интерактивные методики изучения гражданского процесса - стр. 9

Работа в малых группах относится к групповым образовательным методам и направлена на выработку навыков командной работы, сотрудничества, критической оценки мнений, принятия решения и позволяет включить в работу каждого студента. По мнению психологов, в малочисленных группах (по 3–7 человек) студенты получают больший объем знаний; хорошо организованная и сплоченная группа более продуктивна, чем то же число людей, работающих в одиночку20.

1. Определение темы, проблемы, задания, которые будут решаться в малых группах.

2. Выработка (напоминание) правил работы в малой группе: каждый имеет право высказать свое мнение; оценивается идея, а не люди, ее озвучившие; замечания должны быть по существу; уважение мнения другого; доброжелательная атмосфера работы в группе.

3. Разбивка студентов на группы. Количество студентов может варьироваться от двух до семи человек и зависит от сложности задания и отведенного времени: чем сложнее задание, тем больше студентов; чем меньше времени, тем меньше студентов.

4. Распределение ролей внутри группы: докладчик – представляет итог работы группы; секретарь – фиксирует итоги работы группы; хронометрист – следит за временем, отведенным на выполнение задания. В зависимости от цели, задания, его сложности в малых группах студенты могут выполнять роли наблюдателя, журналиста, активного слушателя и др.

5. Раздача материала и определение времени выполнения задания.

6. Во время работы малых групп преподаватель контролирует работу студентов; оказывает помощь студентам по работе в группе.

7. Выступление докладчиков с результатами работы групп.

8. Обсуждение, подведение итогов работы группы.

Примеры использования. Метод «работа в малых группах» может быть использован по теме «Судебное разбирательство», например, для составления вопросов, задаваемых свидетелю при допросе. Учитывая закрепленный в Конституции РФ и отраслевом законодательстве принцип состязательности, лица, участвующие в деле, а также их представители должны быть активны в процессе. Касается это правило и работы со свидетелями. Фабула дела включает трех свидетелей: двух свидетелей со стороны истца и одного со стороны ответчика. Можно предложить студентам составить план допроса свидетелей (так называемых прямого допроса и перекрестного допроса). Прямой и перекрестный допросы как методы получения информации от свидетеля возникли в англосаксонском судебном процессе. Прямой допрос проводит сторона или ее представитель, вызвавшие свидетеля. Перекрестный допрос осуществляют иные лица, участвующие в деле. Необходимо отметить, что в российском процессуальном законодательстве указанные термины не используются, но, исходя из анализа норм, посвященных исследованию доказательств, можно сделать выводы о наличии элементов прямого и перекрестного допросов. Порядок допроса свидетеля в гражданском процессе регламентируется ст. 177 ГПК РФ, которая устанавливает определенную последовательность действий: сначала председательствующий выясняет отношение свидетеля к лицам, участвующим в деле, и предлагает свидетелю сообщить суду все, что ему лично известно об обстоятельствах дела. После этого свидетелю могут быть заданы вопросы. Первым задает вопросы лицо, по заявлению которого вызван свидетель, представитель данного лица. В связи с этим и можно говорить о наличии в гражданском процессе прямого допроса свидетеля, цель которого – показать свою позицию перед судом наиболее убедительной. После этого вопросы свидетелю задают другие лица, участвующие в деле, их представители. Сторона (представитель), осуществляя перекрестный допрос свидетеля, приглашенного противоположной стороной, стремится продемонстрировать противоречивость ответов свидетеля, сомнительность его показаний.