Играть с ребенком. Как? Развитие внимания, мелкой моторики, крупной моторики у детей 1-5 лет - стр. 7

(неравномерный) характер, то есть различные сферы могут не совпадать по темпу своего развития. Функциональные зоны мозга, обеспечивающие работу соответствующих сфер, также развиваются постепенно.

Осознание связи общего интеллектуального и психического развития ребенка и формирования основных мозговых систем важно для более полного понимания закономерностей детского роста, а также трудностей, с которыми могут столкнуться родители.

Итак, первый класс сложностей связан с несформированностью 1-го блока мозга (блока регуляции тонуса и бодрствования). Этот «нейросоматический каркас» формирует, контролирует (активируя, тормозя, катализируя и т. д.) и модулирует все наши соматические, когнитивные, эмоционально-потребностные процессы в их взаимодействии. Именно он опосредует оптимальный статус и иерархию в первую очередь регуляторных (непроизвольного и произвольного) уровней поведения человека и их сонастроенный ансамбль (Семенович А. В., 2007). Данный уровень непроизвольной саморегуляции включает наиболее жесткие, генетически заложенные формы психической актуализации, опосредованной витальными, безусловными, филогенетически обусловленными потребностями и базальными аффектами человека, его гомеостатическим и энергетическим потенциалом.

Функционально этот блок созревает первоначально, поскольку он является блоком глубинных структур, отвечающих за активационные процессы. Они практически полностью оформляются в первый год жизни и создают основу для дальнейшего интеллектуального развития (Микадзе Ю. В., 2008).

Соответственно, при слабости или неполной сформированности этих структур мы увидим у ребенка симптомы, связанные с недостаточным уровнем активации корковых зон, он будет быстро уставать, много отвлекаться. Отличительной чертой таких трудностей будет являться то, что они носят модально-неспецифический характер, то есть они распространяются на весь спектр психической жизни ребенка:

• его внимание становится рассеянным и неустойчивым;

• процессы запоминания – заторможены;

• появляются трудности в решении интеллектуальных задач.

На просьбу взрослого собраться и довести до конца начатое ребенок не будет реагировать, его нервная система находится в состоянии дефицита и никакие речевые указания из вне не помогут ему этот дефицит преодолеть.

Причинами недостаточной сформированности 1-го блока мозга могут служить различные патологии беременности и родов; неблагоприятные воздействия, перенесенные матерью в период вынашивания плода; заболевания и травмы, выпавшие на долю ребенка в первый год жизни. О способах увеличения и стабилизации уровня нейродинамики будет сказано ниже.