Журнал протоколов психологической диагностики в образовательном учреждении. В помощь педагогу-психологу - стр. 22

Ребенок:

1. Легко расстраивается, много переживает, всё слишком близко принимает к сердцу.

2. Чуть что – в слёзы, плачет навзрыд или ноет, ворчит, не может успокоиться.

3. Капризничает, ни с того ни с сего раздражается по пустякам, не может ждать, терпеть.

4. Очень часто обижается, «дуется», не переносит никаких замечаний.

5. Крайне неустойчив в настроении, вплоть до того, что может смеяться и плакать одновременно.

6. Всё больше грустит и печалится без видимой причины.

7. Как и в первые годы, снова сосёт соску, палец, всё вертит в руках.

8. Долго не засыпает без света и присутствия рядом близких; беспокойно спит, часто просыпается ночью; не может сразу прийти в себя утром.

9. Становится повышенно возбудимым, когда нужно сдерживать себя, или заторможенным и вялым при выполнении заданий.

10. Проявляются выраженные страхи, опасения, боязливость в любых новых, неизвестных и ответственных ситуациях.

11. Нарастает неуверенность в себе, нерешительность в действиях и поступках.

12. Всё быстрее устаёт, отвлекается, не может концентрировать внимание продолжительное время.

13. Всё труднее найти с ним общий язык, договориться, становится сам не свой, без конца меняет свои решения или уходит в себя.

14. Начинает жаловаться на головные боли вечером или боли в области живота утром; нередко бледнеет, краснеет, потеет; беспокоит зуд без видимой причины, аллергия, раздражение кожи.

15. Снижается аппетит, часто и подолгу болеет, повышается без причин температура, часто пропускает детский сад или школу.

Оценка результатов:

30—20 баллов – невроз у ребёнка несомненен;

19—15 баллов – невроз был или будет в ближайшее время;

14—10 баллов – есть признаки нервного расстройства, но не обязательно достигающего стадии заболевания;

9—5 баллов – есть предрасположенность к возникновению нервного расстройства, необходимо быть более внимательными к состоянию нервной системы ребёнка;

4—0 балла – отклонения не существенны или являются выражением возрастных, преходящих особенностей ребёнка.

Приложение 11. Диагностика эмоционального состояния дошкольников. Цветовой тест М. Люшера (адаптирован автором)

Области применения. Данная методика может быть использована:

1. при исследовании уровня комфортности ребенка дома, в детском саду;

2. при выявлении эмоциональных установок дошкольников по отношению к предстоящему школьному обучению;

3. при диагностике ситуации в семье;

4. для выявления отношений ребенка к детскому саду в период адаптации;

5. для выявления лиц, склонных к депрессивным состояниям и аффективным реакциям.

Общее описание