Взаимодействие в работе воспитателя и учителя-логопеда. Картотека заданий для детей 5–7 лет с общим недоразвитием речи - стр. 13

– Бабушка, – спрашивала Катя. – Если мы малину соберём, какой компот получится? (…) А варенье какое? (…)

– А вдруг чернику найдём, – продолжала размышлять Катя. – Какой компот получится? (…) А варенье какое? (…)

– Ну, а если брусника нам попадётся? Какой компот сварим? (…) А какое варенье? (…)

– Моё любимое варенье из клюквы. Отгадай, какое? (…)

– А компот я люблю из морошки. Отгадай, какой? (…)

Так незаметно подошли бабушка со своей внучкой к полянке, на которой видимо-невидимо было ягод земляники. Какой компот сварит бабушка? (…) А какое варенье? (…)

С. Чешева

Цели: учить узнавать знакомые ягоды, закреплять названия ягод и закреплять понятия «лесные» и «садовые ягоды»; тренировать в определении наличия звука [а] в слове и его места в нём (начало, середина, конец), развивать зрительное внимание.

Ход игры. Воспитатель выставляет перед детьми картинки с изображением ягод (например: клюква, черника, клубника), просит назвать ягоды и сказать, какая ягода лишняя. Воспитатель просит каждого ребёнка объяснить свой выбор.

Например:

Лишняя клубника, т. к. она – садовая ягода, а все остальные – лесные.

Ребёнок определяет, есть ли в названии ягоды звук [а] и в какой части слова он находится.

Слова: брусника, клубника, малина, земляника, клюква, смородина, черника, крыжовник.

Цели: закреплять навык анализа предложений на слова.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать предложения, сосчитать количество слов и начертить схемы. Напоминает, что в предложениях могут встретиться «маленькие слова» – предлоги.

Например:

Осенний лес богат дарами.

_____________ _____________ _____________ _____________.

Цели: совершенствовать фонематические процессы, учить подбирать слова на заданный звук.

Ход игры. Воспитатель выставляет перед детьми коробку с написанной на ней буквой «н» и предлагает детям положить в неё только те грибы (муляжи, картинки), в названии которых есть звук [н].

Слова: опёнок, маслёнок, подосиновик, волнушка.

Цели: совершенствовать навык звукового анализа слов (мох, сосна).

Ход игры. Воспитатель помещает на ковролинограф картинки с изображением мха и сосны и предлагает детям выполнить звуковой анализ этих слов. Один ребёнок выкладывает схемы на ковролинографе, остальные работают с раздаточным материалом за столами.

Слова: мох, сосна.

Цели: развивать слуховое внимание, слуховую память, учить связному монологическому высказыванию (толкование загадки).