Военная педагогика - стр. 18
Генерал-фельдмаршал Петр Александрович Румянцев (рис. 5) требовал непрерывности в обучении личного состава, а в мирное время – с особым «попечением». Основой воспитания фельдмаршал считал «нравственный элемент», причём воспитание, моральную подготовку отличал от обучения и физической подготовки.
Рис. 5. П.А. Румянцев
Рис. 6. А.В. Суворов
Рис. 7. М.И. Кутузов
Рис. 8. М.И. Драгомиров
Генералиссимус Александр Васильевич Суворов (рис. 6) впервые создал целостную военно-педагогическую систему, основными чертами которой были: осознание прямой зависимости результатов боевых действий от обученности и морального духа войск; решение задач воинского воспитания в процессе деятельности обучения; обоснование психологической подготовки; разработка и практическое применение метода моделирования боевых действий и др.
Благодаря деятельности генерал-фельдмаршала Михаила Илларионовича Кутузова (рис. 7) на посту директора Императорского сухопутного шляхетского кадетского корпуса военному обучению был придан планово-организационный характер, что явилось педагогической основой для развития военного образования в стране.
Значительное количество военно-педагогических работ было написано генерал-адъютантом Михаилом Ивановичем Драгомировым (рис. 8), по праву считающимся создателем военной педагогики как науки.
Рис. 9. С.О. Макаров
Рис. 10. Н.Д. Бутовский
Важную роль в развитии теории военного обучения и воспитания сыграл вице-адмирал Степан Осипович Макаров (рис. 9), который ввёл термин «военно-морская педагогика».
Особый интерес сегодня представляют военно-педагогические труды генерала от инфантерии Николая Дмитриевича Бутовского (рис. 10), изложенные с позиций командира роты.
С 1908 г. в России начали свою деятельность первые организации скаутов. Это новое течение в организации досуга детей через игровую и трудовую деятельность играло большую роль в военно-патриотическом воспитании подрастающего поколения, но просуществовало только до Октябрьской революции.
После крушения Российской империи в 1917 г. большевистская власть стала воспитывать людей на новых идеях. Основными направлениями этой работы были пропаганда революционных традиций, героизма защитников социалистического Отечества и готовности граждан к его защите, дружбы пролетариев всех стран, формирование нетерпимости к агрессивным капиталистическим странам.
Теория и практика военного обучения и военно-патриотического воспитания были представлены во взглядах В.И. Ленина, М.В. Фрунзе, И.Э. Якира, Г.К. Жукова, К.К. Рокоссовского и др.
Вопросам военной подготовки и воспитанию защитников социалистического Отечества посвящены многочисленные труды советского политического и государственного деятеля