Векторы трансформации современного университета. Монография - стр. 11

Обратимся к принципам стратегии цифровой трансформации:

•  образование с помощью цифровых инструментов поиска и исследований;

•  предиктивная и предписывающая аналитика как инструмент превентивного управления;

•  цифровая коллаборация: образование – наука – бизнес, поставленные на службу обществу;

• цифровое, адаптивное министерство[11].

Таким образом, предлагаемые принципы задают планку трансформации отрасли науки и высшего образования, подчеркивают направление использования инструментов исследований, включение цифровой коллаборации «образование – наука – бизнес».

В соответствии с принципами представлены направления цифровой трансформации науки и высшего образования. Это пять треков цифровой трансформации[12]:

Архитектура цифровой трансформации предусматривает единый подход к этой системе, который может быть взят за основу для реализации собственной стратегии трансформации разных университетов. Этот компонент может рассматриваться как условие устойчивого преобразования цифрового образования[13].

Развитие цифровых сервисов имеет большое значение в организации работы университета, в частности, таким образом обеспечивается удаленная работа с разными информационными ресурсами. Важно, чтобы современный университет имел возможность использовать цифровые сервисы для организации обучения, проведения научных исследований, реализации инновационной деятельности, управленческих решений и др.

Специальное внимание уделяется управлению данными (англ. Data management), которое включает набор практик, позволяющих контролировать информационные ресурсы образовательной организации. Управление данными содержит весь их жизненный цикл: от планирования до завершения использования.

В современных условиях цифровая трансформация в университете непосредственно связана с модернизацией инфраструктуры, обеспечением высшей школы и научных организаций новым техническим оборудованием.

Еще один важный аспект цифровой трансформации в современном университете – овладение преподавателей и сотрудников вузов цифровыми компетенциями. Решение этого вопроса связано с характеристиками информационных технологий: искусственный интеллект (ИИ), облачные сервисы Web 4.0, цифровые (виртуальные), веб-портфолио, платформы массовых открытых онлайн-курсов, образовательный блокчейн и др. Соответственно, возможны такие компетенции, как информационные, медиакоммуникации, коммуникационные, информационная безопасность, технологические компетенции. Все это позволит продуманно выстроить управление кадровым потенциалом.

Если попытаться ответить на вопрос, каким образом могут быть реализованы основные идеи по развитию современного университета в русле цифровой трансформации, необходимо проанализировать инициативы (проекты) цифровой трансформации.