Аннотация
Книга представляет собой глубокий анализ трансформаций, происходящих в системе высшего образования России на фоне глобальных изменений, связанных с геополитикой и технологическим прогрессом. Введение к монографии обращает внимание на необходимость переосмысления академической среды, которая долгое время была закрытой и элитарной. Авторы утверждают, что текущие вызовы, такие как внедрение искусственного интеллекта и развитие Индустрии 4.0, требуют изменения в подходах к образованию, что, в свою очередь, затрагивает академические свободы преподавателей и условия их работы.
Одной из центральных тем книги является интеграция российской образовательной системы в Болонскую систему, которая, начиная с 1990-х годов, воспринималась как шаг к модернизации. Однако, как подчеркивается в книге, это решение оказало негативное влияние на уникальные аспекты российской образовательной системы, которые формировались на протяжении веков. Авторы утверждают, что внедрение стандартов бакалавриата и магистратуры не всегда соответствует существующим академическим традициям, и требует пересмотра с учетом специфики России.
Первая глава, написанная Л. К. Раицкой, рассматривает актуальные проблемы высшего образования, подчеркивая значимость национальных интересов и суверенитета. Исторический анализ показывает, что после реформ 1990-х годов и перехода к Болонской системе в 2003 году, российское образование претерпело значительные изменения. Под массовизацией образования подразумеваются как положительные, так и отрицательные последствия, такие как создание большого количества некачественных учебных заведений, что привело к необходимости жесткой аккредитации и лицензирования. В то время как массовизация может быть полезна для развивающихся стран, в России она добавила к проблемам, связанным с доступностью качественного образования и обеднением учебных программ.
Кроме того, глава акцентирует внимание на необходимости защищать национальные интересы и пересматривать образовательную стратегию, возможно даже путем выхода из Болонского процесса. Одной из ключевых проблем является также недостаток интеграции российской педагогической науки с международной, что ведет к дефициту публикаций российских ученых в высокорейтинговых международных журналах и низкому качеству исследований.
Авторы подчеркивают, что для повышения конкурентоспособности российских вузов необходимо обновление подходов к образовательным стандартам и подготовке преподавателей. Это достижение требует улучшения качества образовательного процесса, внедрения современных технологий и гибкости управления вузами. Важность кадрового потенциала, финансовых и материально-технических ресурсов не вызывает сомнения, и они должны быть частью государственной политики в области образования.
Книга также делит университеты на четыре поколения, начиная с университета 1.0 и заканчивая университетом 4.0, который характеризуется активным использованный цифровых технологий и гибридного интеллекта. Каждый новый тип университета отражает изменения в социально-экономической среде, а университет 4.0 представляет собой открытую образовательную среду, способствующую взаимодействию разных участников. Эти изменения требуют продуманной образовательной политики, которая учитывает уникальные особенности и потребности российского общества.
Таким образом, монография представляет собой важный вклад в понимание текущих трансформаций российского высшего образования, подчеркивает необходимость адаптации к новым условиям и предлагает пути возможного развития на фоне глобальных вызовов. Книга предназначена для широкой аудитории, включая педагогов, студентов и ученых, и нацелена на стимулирование дискуссии о будущем образования в России.
