Ступеньки творчества. Развивающие игры

Борису Павловичу больше нравилось название «интеллектуальные игры», но прижилось «развивающие», более раннее название, придуманное Борисом Павловичем и Леной Алексеевной. Впервые словосочетание «развивающие игры» появилось в 1976 году в брошюрке Б.П. Никитина «Ступеньки творчества».

Мария Склодовская-Кюри (1867–1934) – выдающийся ученый-экспериментатор, единственная в истории женщина – дважды нобелевский лауреат: по физике (1903) и по химии (1911). Совместно с мужем Пьером Кюри открыла элементы радий и полоний.

Владимир Ефимович Грум-Гржимайло (1864–1928) – выдающийся русский инженер-металлург, изобретатель, профессор, член-корреспондент АН СССР. Отличался исключительной эрудицией, оригинальностью подходов в решении инженерных задач. Дословная цитата: «Сущность творчества – в предугадывании результата правильно поставленного опыта, в создании усилием мысли рабочей гипотезы, близкой к действительности, в том, что Склодовская называла чувством природы, способностью к уподоблению ей; математики называют математическим чутьем; химики – химическим мышлением; государственные люди – чувством реальности, целесообразности; люди общественные – чувством такта, чувством меры, чувством настроения; поэты, писатели, художники, актеры – чувством художественной правды. Строя гипотезу, создавая художественный образ, человек попадает или в тон и такт природе, или берет фальшивую ноту. В этой работе нет разницы между полководцем, поэтом, кабинетным ученым, промышленником или актером. В своих работах все они ставят опыты, все строят гипотезы и все, думая об этом, стараются угадать еще неизвестную им закономерность природы, которую видят и ощущают. Попавшие в тон – преуспевают, взявшие фальшивую ноту – проваливаются. Вот сущность творчества». (http://historyntagil.ru/people/6_35.htm.)

Например, в книге Н. П. Дубинина «Генетика вчера, сегодня и завтра», глава «Что же такое социальное наследование?»: «Новейшие открытия в биологии и генетике должны были доказать и доказали, что человек только после рождения приобретает категорию надбиологического. При наличии всех свойственных ему биологических особенностей, и в том числе нормального мозга, надбиологическое в человеке само по себе не возникает. Стало ясно, что сознание как таковое не заложено в генах, оно появляется в индивидуальном развитии под влиянием общественной практики путем восприятия каждым последующим поколением всего того, что было накоплено предыдущими в области духовной и материальной культуры. Этот тип надбиологического наследования в человеке получил название социальной наследственности. Содержание социального наследования обогащалось и изменялось в разные периоды, и у каждого отдельного поколения была, естественно, своя социальная программа».

Источник, в котором описан этот эксперимент, не обнаружен. Возможно, когда-нибудь упоминания о нем найдутся в огромном архиве автора.

Учеба детям действительно давалась легко, но разница в возрасте с одноклассниками создавала эмоциональное напряжение и проблемы в общении. Поэтому сегодня семья Никитиных рекомендует не раньше отдавать в школу развитого ребенка, а искать сильные школы и хороших учителей.