Социум и социально-культурный интеллект - стр. 6

Представим ещё один вариант абстрактной модели интеллекта, которая позволяет осуществлять работу с ним: познавать, корректировать/адаптировать, совершенствовать, развивать (Рисунок 1).

Рисунок 1. Модель интеллекта

Данная модель отражает структуру, процесс и взаимосвязь подсистем интеллекта, каждая из которых имеет своё функциональное назначение:

1. Интеллект восприятия создает внутреннее информационное пространство, используя внимание, мышление, память.

2. Эмоциональный интеллект позволяет адекватно реагировать на внешние стимулы, формировать информацию, отражающую эмоциональные состояния человека, корректировать рациональное мышление, поддерживать творческую деятельность, регулировать жизненный тонус и поведение человека. Мозг человека устроен так, что сенсорные сигналы вначале поступают в таламус, лимбическую и другие подкорковые системы, где происходит дополнительная обработка и оценка информации с точки зрения эмоций, мотивации и памяти, а затем – в соответствующие области коры головного мозга.

3. Интеллект мышления выполняет две функции: продукционная (как показано на рисунке) и управляющая. Продукционная функция заключается в выполнении ментальных операций работы с информацией: анализ, синтез, индукция, дедукция, суждение, умозаключение. Управленческая функция направлена на принятие управленческих решений, касающихся текущей и перспективной деятельности человека, – оценка, мониторинг, контроль, прогнозирование, планирование, включение/выключение действий, регулирование, – и организацию их исполнения. За управленческую функцию во многом отвечает лобная часть головного мозга, особенно её префронтальная кора.

Причём управление может быть направлено на:

– физическую деятельность;

– социально-экономическое поведение;

– когнитивную деятельность (само мышление) – метакогнитивное управление.

Отметим, что продукционное мышление учувствует в работе всех видов интеллекта с определённой спецификой, например, при восприятии выполняются операции идентификации объектов, сравнения, ассоциации, классификации, предварительного анализа – выделении существенных свойств с учётом контекста ситуации. Управленческое мышление у индивидов развито в различной степени, во многом оно зависит от степени самоосознания, наличия волевых качеств – волевое внимание – и наработанных умений управления. Управление требует дополнительных затрат энергии (потребляется большое количество глюкозы и кислорода), что ограничивает его включение и очень часто ментальная деятельность происходит «на автомате», неосознанно.