Школа эстетического воспитания - стр. 50
Результаты работы Н.П. Сакулиной отражены в книгах А.П. Усовой «Обучение в детском саду», «Занятия в детском саду».
В 1947 году, в связи с организацией Академии педагогических наук РСФСР (1943), Центральный дом художественного воспитания детей был преобразован в Институт художественного воспитания АПН РСФСР. В нем Нина Павловна заведовала дошкольным сектором, а с 1954 по 1960 гг. работала заместителем директора по научно-исследовательской работе. В это время ею написаны такие работы, как «Роль слова и наглядных приемов в обучении детей рисованию и лепке», «Задачи, содержание и методы эстетического воспитания в детском саду», «Рисование, лепка и аппликация» (в монографии «Художественное воспитание в детском саду»), «Развитие художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста на занятиях рисованием», главы книги «Система эстетического воспитания в детском саду».
Разрабатывая теоретические вопросы детского изобразительного творчества, Нина Павловна стремилась как можно скорее сообщить результаты своих исследований практикам. Она выступала с лекциями и докладами, писала статьи в педагогические журналы. Под ее руководством и при ее непосредственном участии был создан первый учебник для педагогических училищ. По этому учебнику, который вышел в 1956 году, и при ее жизни пять раз переиздавался, методику изобразительной деятельности в детском саду изучало не одно поколение учащихся педагогических училищ. Учебник в то время был единственной книгой по методике, поэтому он служил пособием и для воспитателей детских садов, и для учащихся вузов. Учебник переведен на болгарский, чешский, китайский языки.
В 1960 году Нина Павловна Сакулина перешла во вновь организованный Институт дошкольного воспитания в системе Академии педагогических наук. Здесь она совместно с А. В. Запорожцем и А. П. Усовой возглавила работу по созданию системы сенсорного воспитания детей дошкольного возраста. Новый подход к разработке этой проблемы был подготовлен множеством исследований, среди которых особое место занимали труды Нины Павловны по изобразительной деятельности. В рисунке, лепке, аппликации отражаются чувственно воспринимаемые свойства предметов – их форма, величина, цвет. Изобразительная деятельность невозможна без развития сенсорных способностей детей – ощущений, восприятий, представлений. Это прекрасно понимала Нина Павловна. Она отмечала, что для создания выразительного изображения необходимо непосредственно ознакомиться с предметом, познать его чувственно воспринимаемые свойства и качества. Процессы восприятия и представления рассматривались ею в качестве необходимой предпосылки изобразительной деятельности, возникающей и успешно совершенствующейся лишь на определенной ступени развития детского восприятия. Руководствуясь этими положениями, Нина Павловна в своих исследованиях уделяла значительное внимание организации сенсорного опыта детей. Она подчеркивала, что в каждом виде изобразительной деятельности перед ребенком возникают свои специфические задачи образного отражения действительности. Они создают направленность детского восприятия на определенные свойства и качества предметов, в результате чего у детей формируются представления, которые затем воплощаются в рисунке, лепке, аппликации.