Развитие личности ребенка от семи до одиннадцати - стр. 73

Таким образом, юные вундеркинды – это дети, которые с огромным удовольствием тянутся к умственной деятельности. Для них умственный труд – это естественный способ существования, необходимый как свежий воздух и чистая вода.

Взаимодействие пространства интеллекта и пространства учебы способствует тому, что знания, существующие во внешней для ребенка реальности, входят в его внутренний мир и становятся его собственным интеллектуальным и личностным достоянием.

Ступеньки школьного образования – и это важно понимать – есть ступеньки лестницы, по которым ребенку надо обязательно шагать самостоятельно, а не самодвижущийся эскалатор, на котором школьнику можно постоять и вдруг оказаться в нужном месте. Ребенок, делающий самостоятельные шаги в мире знаний, не только перемещается в этой новой для него реальности, исследуя ее богатейшую кладовую, но и меняется сам. Он развивает самого себя, свои способности и умения, свои личностные черты. Он постоянно движется вперед и выше.

«Вышедший из стен школы может и чего-то не знать, но он обязательно должен быть умным человеком», – писал когда-то замечательный педагог В. А. Сухомлинский. Быть умным человеком – значит быть конструктивным по отношению к миру, к другим людям и самому себе. У каждого ребенка есть возможность стать умным.

Вы обращали когда-нибудь внимание на то, как играет ваш ребенок? Возможно, он представляет себя героем своих детских книг, превращает плюшевого тигра в страшного врага зверей из «Маугли», разговаривает по очереди за каждую из своих кукол, становясь то продавцом магазина, то добрым доктором, то летчиком, то водителем автобуса? Это работает детское воображение. Как известно, воображение лежит в основе творчества и творчество без воображения невозможно.

Ребенок начинает творить, то есть открывать новое, с самого раннего возраста. Но наибольшее желание творить возникает в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте: именно в этот период воображение работает очень активно и возможность действовать самостоятельно становится особенно привлекательной. Знаний, правда, еще маловато, но этот недостаток компенсируется желанием их приобрести.

Совет начинать подготовку к творческой деятельности в детском возрасте вызывает иногда упорное сопротивление взрослых, воспринимаясь ими как покушение на детство. При этом «защитники детства», как правило, сами ничего не предлагают, предоставляя детям самостоятельно изнывать от скуки. А потом начинают появляться проблемы с учебой и выполнением различного рода заданий, творческих и не только.