Развитие личности ребенка от пяти до семи - стр. 107
Ребенку с дошкольного возраста жизненно необходимо общение со сверстниками. Это важное условие его личностного и социального развития, в том числе и подготовки к школе.
Это вторая личностнообразующая линия, которая в дошкольном возрасте существенно преображается. В основе этих преобразований лежит изменение «образа себя», или «образа Я», ребенка. Открыв новые черты в окружающих людях, уникальная личность, знаток нормативного поведения, умелый деятель, ребенок тут же пытается найти их у себя и, не найдя, старательно ищет способы их обретения. «Образ себя» у ребенка не является актом внезапного озарения, он выстраивается постепенно в совместных с взрослым конкретных деятельностях, в которых старший партнер по взаимодействию выражает свое отношение к тому, что и как малыш делает. Данные оценки усваиваются дошкольником и ложатся в основу его представлений о собственной умелости в том или ином деле, а затем и в основу его собственного отношения к себе как деятелю, то есть становятся критериями самооценки ребенка.
Подобный механизм преобразования самооценки универсален на протяжении всего дошкольного детства, с возрастом меняется только содержание жизнедеятельности, через которую ребенок усваивает и присваивает оценочные категории взрослых. В дошкольном возрасте, как уже было сказано выше, интересы ребенка к окружающей его действительности перемещаются от конкретных свойств физических объектов к их скрытым от глаз свойствам, и ребенок переходит от предметного взаимодействия с взрослым к теоретическому сотрудничеству с ним. В конце дошкольного возраста ребенок обнаруживает интерес к общественной жизни людей и тягу к социальному функционированию. Именно вокруг этих деятельностей строится общение ребенка и взрослого в дошкольном детстве, обеспечивая малышу необходимые знания и способы их осуществления. В связи с этим у детей из достаточно общей самооценки (свойственной им на ранних этапах развития) постепенно складывается конкретная самооценка, тесно связанная с теми сферами деятельности, через которые ребенок утверждает себя, свою личность.
СЕКРЕТЫ ПСИХОЛОГИИ
«Лучше всего хвалить ребенка, если это ему нравится, в присутствии людей, которых он ценит, за достоинства, которые дороги и ему самому. Комплимент должен быть конкретным и реалистичным, чтобы ребенок почувствовал, что его отличают от других. Можно слегка преобразовать истинную картинку к лучшему, тогда очень скоро „дорисованное” станет истинным! Однако нет правил (и пожеланий) без исключений – слова: „Как я рада, что ты у меня родился!” – могут быть самым ценным подарком ребенку (при условии, конечно, что этот подарок не дарится каждый день)».