Развитие личности ребенка от года до трех - стр. 62
Из кн. «Эмоциональное развитие ребенка»
Кризис трех лет часто называют «Я сам». Еще большее возрастание самостоятельности малыша в очередной раз требует от родителей своевременной перестройки отношений. Поведение ребенка в это время часто характеризуется следующими чертами: негативизмом, упрямством, строптивостью, своеволием, ревностью, обесцениванием того, что раньше было дорого, привычно, интересно. Все эти явления свидетельствуют о том, что у ребенка меняются отношения и к другим людям, и к себе. Он психологически отделяется от родителей.
Д. Б. Эльконин рассматривал ребенка как целостную личность, активно познающую окружающую среду в двух ее важнейших аспектах: мир людей и мир вещей. Соответственно малыш осваивает два типа отношений: человек-человек и человек-вещь.
Даниил Борисович Эльконин (1904–1984), ученик Л. С. Выготского, выдающийся ученый и талантливый практик, один из основоположников возрастной детской психологии. Он рано начал трудовую деятельность, проработав два года воспитателем в колонии для малолетних правонарушителей, работал педологом в детской профилактической амбулатории Октябрьской железной дороги, преподавал в педагогическом институте, написал букварь и учебник по русскому языку для народов Крайнего Севера. Прошел всю войну, которую окончил майором, награжден многими боевыми орденами и медалями. Во время войны потерял всю семью. Его жена и двое дочерей убиты фашистами на Кавказе.
Д. Б. Эльконин ввел понятие «ведущей деятельности» – это деятельность, которая оказывает наиболее сильное влияние на развитие ребенка. По мнению ученого, ведущая деятельность может быть двух типов: ориентированная на нормы отношений между людьми и ориентированная на усвоение способов действий с предметами (рис. 1). С помощью ведущей деятельности первого типа развивается потребностно-мотивационная сфера личности ребенка, а с помощью ведущей деятельности второго типа – интеллектуально-познавательная сфера.
Рис. 1. Схема ведущей деятельности
Д. Б. Эльконин сформулировал закон периодичности развития. Согласно этому закону к каждой точке своего развития ребенок подходит с известным расхождением между тем, что он усвоил из системы отношений человек-человек, и тем, что он усвоил из системы отношений человек-предмет; моменты, когда это расхождение принимает наибольшую величину, и называются кризисами, после спада которых развивается та сторона, которая отставала в предшествующий период.
В раннем детстве интеллектуальное развитие опережает мотивационное. Развитие потребностно-мотивационной сферы зависит от характера общения ребенка с родителями. Ведь именно они, родители, помогают познавать мир «взрослых» предметов, благодаря чему у малыша преобладает потребность в сотрудничестве с ними. Поэтому ребенок ждет от родителей безусловной любви, эмоционального тепла, непосредственного участия во всех своих делах, совместного решения любой задачи.