Развитие личности ребенка от года до трех - стр. 57
«Чем больше функций заложено в какой-нибудь предмет, тем меньше будет его любить ребенок, который не может спроецировать на этот предмет свою эмоциональную жизнь, – здесь функциональная жизнь, а не эмоциональная… Кукла, по приказу повторяющая то, что записано на магнитной ленте… – предмет примитивный, это не человек, который изо дня в день имеет свои чувства и мысли. Вместо того чтобы поощрять межличностные отношения, подобные игрушки будут способствовать поведению, обусловленному рефлексами, – по существу, свойственному животному».
Ф. Дольто
Все игрушки должны быть простыми по конструкции, достаточно крепкими и легкими в обращении, чтобы ребенок не расстраивался из-за того, что не может пользоваться ими. И конечно же, важно помнить простое правило: не стоит сразу все игрушки выставлять перед малышом. Игрушки могут храниться в специальных коробках, и лишь некоторые из них выставляются на полки, стеллажи для активной игры ребенка. Не обязательно, чтобы игрушек было много. Замечательно, если игрушки будут самодельными, изготовленными родителями вместе с ребенком. Такие игрушки будут самыми желанными для малыша. Ведь в них воплотилось доброе взаимоотношение со взрослыми и любовь родителей к нему.
Таким образом, освоение игровой деятельности становится важным новообразованием кризиса трех лет. Игра создает возможность для проявления ребенком своих способностей и возможностей, помогает конструктивно проявлять свою активность.
На страницах этой главы мы рассуждали о том, как взрослые могут помочь маленькому ребенку освоиться в пространстве своих первых переживаний. В заключение хотелось бы предложить небольшую памятку для родителей.
1. Важно знать, что в первые годы жизни малыш проходит такие важные вехи в своем развитии, как кризис рождения, кризис одного года и кризис трех лет. Это нормативные процессы, с которыми сталкивается каждый человек. Они могут протекать более или менее бурно в зависимости от семейного окружения ребенка и его индивидуальных особенностей.
2. Важно понимать психологическое содержание этих кризисов и психологические механизмы переживания ребенком кризисных состояний.
3. Важно уметь поддерживать такие новообразования психики ребенка, как «комплекс оживления», автономная речь, игровая деятельность, развитие которых обеспечивает плавный выход из полосы кризисов.
4. Важно создавать комфортную для развития малыша семейную микросреду, в которой обязательно представлены безусловное приятие, устойчивый распорядок дня, надежные «кирпичные стены», которые обеспечивают безопасность и основу для развития активности ребенка.