Психолого-педагогическое сопровождение реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО) - стр. 44
Серия занятий «Понимание и называние своих эмоций и чувств»
Автор: Е. И. Изотова.
Возраст: Для детей 6–7 лет.
Форма проведения: Групповая.
Задачи:
• Активизация, осознание актуального переживания.
• Расширение словаря эмоций.
Ход занятия:
Каждому ребенку предлагаются пять карточек с изображенными на них лицами в различных эмоциональных состояниях (пиктограммы): радость, грусть, страх, гнев, спокойствие. Прослушав разнохарактерные музыкальные произведения, дети должны поднять одну из карточек. Затем они описывают чувства, вызываемые контрастными музыкальными произведениями, и соотносят их с эмоциональными картами. Через усвоение образного определения характера музыкального произведения легко осуществляется перенос на обобщенные характеристики эмоциональных состояний.
Для характеристики музыкальных образов и своих чувств детям предлагается набор контрастных определений. При составлении определения идентичного эмоционально-образного содержания музыки объединялись в одну группу (табл. 19).
Таблица 19
Серия коррекционных занятий «Мои эмоции и переживания»
Автор: Е. И. Изотова.
Цель: Опосредованное выражение эмоционального состояния через графический образ, экспрессию.
Возраст: Для детей 5–6 лет.
Ведущий: воспитатель под руководством психолога
Форма проведения: Групповая.
Задачи:
• Активизация эмоционального опыта.
• Объективизация негативных и позитивных переживаний.
Материал: четыре тематически оформленных изображения: грозовой замок (ужас, страх), пустынная буря (злость, ярость), унылый пейзаж (печаль), летняя поляна (радость, счастье), а также фломастеры, краски, цветные карандаши (см. рис. 4).
Ход занятия:
Каждому ребенку раздаются эскизы и предлагается дополнить (дорисовать) каждый эскиз изображениями людей или другими персонажами в соответствии с его эмоциональным значением.
После завершения детям предлагается рассказать о рисунке: объекты и причины их изображения (кто нарисован и почему), переживания в процессе рисования (что чувствовал, вспоминал), желаемое действие (оказаться на месте персонажей, помочь им, уничтожить их).
Рис. 4. Тематический эскиз «Пустынная буря»
Цель: Первичная стабилизация устойчивых и ситуативных страхов (тревожности).
Ведущий: воспитатель под руководством психолога.
Возраст: Для детей 5–6 лет.
Форма проведения: Индивидуальная.
Задачи:
• Объективизация негативных переживаний (страха, тревожности) экспрессивными (выразительными) средствами.
• Дифференциация тревожности и страхов, выделение основных объектов и ситуаций, стимулирующих переживание страха.