Психолого-педагогическое сопровождение реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО) - стр. 14

Образовательная деятельность дошкольной образовательной организации должна быть направлена на поддержку позитивной социализации и индивидуализации детей дошкольного возраста, а это напрямую связано с индивидуальными особенностями детей и их учетом в процессе организации дошкольного воспитания. Целевые ориентиры, определенные во ФГОС ДО, нужно рассматривать, скорее, как идеальную модель социализации и индивидуализации детей дошкольного возраста, но ни в коем случае не как жесткие критерии оценки эффективности работы педагогов ДОУ.

Социализация – процесс вхождения человека в социум, который предполагает усвоение образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, на основе чего возможно полноценное функционирование в обществе и самореализация.

Когда говорят о социализации, часто используют понятия, близкие по смыслу, например формирование, становление и воспитание. Специфику каждого из этих взаимосвязанных процессов можно обозначить так.

В понятии социализации подчеркивается процесс социального развития личности ребенка, в ходе которого усваиваются нормы, идеалы, ценности и представления общества, интегрируется социальный опыт. Формирование личности предполагает прежде всего изменения, которые происходят в личности ребенка при его взаимодействии с другими людьми.

Становление личности ребенка связано с появлением способности осознавать и произвольно выстраивать свое поведение в соответствии с требованиями окружающих и своими собственными потребностями и целями. Воспитание это целенаправленный процесс формирования личности с помощью педагогических воздействий в соответствии с существующим в обществе стандартом. Таким образом, социализация, воспитание, формирование и становление личности ребенка тесно переплетаются и влияют друг на друга, отражая сложный характер социального развития.

Процесс социализации может быть успешным, когда ребенок легко и свободно усваивает социальные нормы и требования, но может быть и затрудненным из-за неблагоприятных факторов. Об успешности социализации ребенка можно говорить в том случае, если он не только знает нормы и правила и умеет следовать им в своем поведении, но и эмоционально принимает их как необходимое условие взаимодействия с другими людьми.

Процесс социализации реализуется в четырех формах (типах), представленных на рис. 1

Рис. 1. Формы (типы) социализации

Социализация может осуществляться различными способами (см. рис. 1).

Рис. 2. Способы социализации