Преподавание истории - стр. 11
Три фактора влияющие на развитие личности: наследственность, среда и воспитание. Среда – географический социум, экология, мини-окружение, школа.
Шесть видов деятельности: познавательная, труд, игра, общение, творчество, спорт. И они связаны с речью… Каждый вид имеет свои сущностные свойства (целеполагание, осмысление, предметность, преобразование). Цель – мотив – содержание – методы – способы – результат. К личностным образованиям школьника относят: мотивация, интерес, активность, самостоятельность, умение. Характеристика учителя: цель, метод, результат.
Изменение отношений в деятельности – три группы: с предметным содержанием, с людьми, с самим собой. Три уровня отношений учитель – ученик: репродуктивно-воспроизводящий, поисково-исполнительный, творческий. В зависимости от уровня отношения происходят личностные образования школьника. И интерес формируется локальный, широкий, стержневой.
Во всех психических процессах присутствует ощущение, внимание, память, мышление, восприятие, воображение, воля, эмоции. Новообразования:1) младший школьник – игра, авторитет взрослых, яркость, образность; 2) подросток – общение, сверстники, идеалы мужчины, женщины; 3) юноша – познание (реализация целевых установок), авторитет взрослых повышается, преобладает самостоятельность.
Речевая деятельность – основа деятельности учителя. Совокупность процессов восприятия, выражения и воздействия с целью обеспечения познания и общения и становления благоприятных отношений.
Функции речевой деятельности: информативная, познавательная, коммуникативная, стимулирующая объединены в речевые умения, культуру. Речевая культура – это процесс языкового воздействия с помощью языковых средств, которое соответствует нормам литературного языка. Уровень развития в той или иной сфере д-ти. Для учителя: ясность выражения мысли, точность изложения мысли, логика, системность, содержательность, богатство словарного запаса, образность, эмоциональность, выразительность, правильность произношения.
Слушать, читать, писать, говорить – речевые умения с помощью которых речь воздействует. В основе вопрос. Четыре типа вопросов: 1 группа – понятия, 2 группа – причинно-следственные связи (почему, зачем, для чего?), 3 группа – проблемные – доказать, 4 группа – практического характера.
Результат речевой деятельности – воздействие на личность.
Творчество – процесс создания нового с учётом новообразований в педагогике.
1) Процесс принятия нестандартных решений
2) Деятельность человека, преобразующая природу и социальный мир в соответствии с целями и потребностей человека на основе объективных законов действительности (основу определений составляют процессы нестандартные на основе определённой закономерности)