Аннотация
Книга "Деятельностный подход в психологии" глубоко исследует многообразие связи между психикой, личностью и деятельностью человека. В ее первых размышлениях акцентируется внимание на функции психики как механизма, который не только ориентирует, но и регулирует деятельность индивида. Уровень развития личности тесно связан с уровнем самостоятельности и осознанием собственной деятельности, что выражается в характеристиках, таких как самостоятельная ориентировка в мире, наличие знаний и стабильные мотивы. Личность здесь рассматривается как активный субъект, осознающий свою роль в социуме.
Далее отмечается, что развитие психических свойств индивида зависит от условий его жизни и осуществляется через деятельность, в которой проявляются знания, способности и эмоциональная сфера. Это подчеркивает, что личные качества воспринимаются как устойчивые черты, возникающие в различных ситуациях. Также указывается, что деятельность человека имеет выраженные характеристики — целенаправленность, сознательность, активность и способность к взаимодействию с окружающим миром.
Автор выделяет деятельность как ключевую форму человеческого поведения — это активное, направленное воздействие на окружающий мир, которое становится источником самопознания и развития личности. Таким образом, в этом отрывке представлена основа деятельностного подхода, подчеркивающего связь между личностью, ее деятельностью и развитием.
В следующем разделе книги вводится концепция коммуникативной деятельности — особого рода практической активности, ориентированной на взаимодействие с другими людьми с акцентом на их субъективные переживания. Художественное творчество выделяется как уникальная форма человеческой деятельности, не имеющая аналогов в животном мире. Психика, в свою очередь, играет важную роль в управлении этой деятельностью, выполняя функции сбора и преобразования информации, а также регулирования поведения.
Здесь также рассматривается пятиблочная модель психики, состоящая из мотивационного, ориентационного, операционного, энергетического и оценочного блоков, где характер служит связующим звеном в этой системе. Важным элементом разговора становится концепция культуры, которая отображает уровень развития как общества, так и отдельных индивидуумов, с акцентом на различные ее виды и элементы.
Далее подчеркивается, что человек имеет ряд уникальных характеристик, отличающих его от животных, таких как уровень нервной деятельности, социум, целеполагание и способность активно формировать окружающую действительность. Личностное развитие происходит под воздействием различных стимулов, с акцентом на ведущие виды деятельности на разных этапах жизни, начиная с коммуникативной активности в детстве и переходя к более сложным преобразовательным действиям по мере взросления.
В заключительных частях книги внимание уделяется образованию и обучению, где рассматриваются ключевые понятия дидактики, цели образовательного процесса, функции обучения и его принципы. Учение представляется как система познавательных действий учащихся, направленных на решение различных учебных и воспитательных задач, с учетом возрастных особенностей. В этой части также анализируется структура процесса обучения, роль учителя и психологические аспекты, которые влияют на учебную деятельность.
Развивающая функция обучения акцентируется как важный компонент образовательного процесса. Методика обучения представляется как комплексная организация, способствующая стимулированию интереса и мотивации занятий учащихся. Рассматриваются различные методы контроля, как со стороны преподавателей, так и со стороны обучаемых, что свидетельствует о важности самоконтроля и активного участия студентов в процессе обучения.
Кроме того, выявляются противоречия, возникающие в учебном процессе, и предлагаются методы их преодоления, что позволяет видеть обучение как динамичный и многогранный процесс. Предлагается классификация методов обучения по различным критериям и подчеркивается необходимость стимулирования интереса, что является частью комплексного подхода, учитывающего социальные, психологические и педагогические воздействия на учащихся.
Таким образом, книга "Деятельностный подход в психологии" создает основополагающее понимание взаимосвязи психической деятельности, личностного роста и процесса обучения, подчеркивая активную роль человека как субъекта своей жизни и деятельности в пределах социума.
