Подготовка вожатских кадров на базе образовательных организаций высшего образования в России - стр. 6

Многие молодые люди, прошедшие школу «Комсорга», стали вожатыми, педагогами-организаторами, учеными, преподавателями вузов. Сегодня трудно найти вожатого, который не владел бы методикой организационной работы, не знал бы стилей работы организатора («разящие стрелы», «возвращающийся бумеранг», «снующий челнок», «плывущий плот») и стадий развития коллектива («песчаная россыпь», «мягкая глина», «мерцающий маяк», «алый парус», «горящий факел»), не читал бы книгу «Как вести за собой» – это тоже достояние вожатской «кладовой».

«Воспитание в различных видах организаций, в отличие от стихийной социализации, дает человеку более или менее систематизированный опыт позитивного и/или негативного взаимодействия с людьми, создает условия… для приобретения опыта приспособления и обособления в социуме» – эти слова принадлежат живущему и работающему рядом с нами, человеку высочайшей исследовательской культуры, Педагогу с первых своих шагов в профессии Анатолию Викторовичу Мудрику. Детский дом, армия, «Орлёнок», школа, вуз – этапы его жизненного пути и становления. Сегодня Анатолий Викторович – доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО, профессор кафедры социальной педагогики и психологии МПГУ, автор множества учебников, по которым учится вся страна, да и не только.

Анатолий Викторович Мудрик работал в «Орлёнке» не только вожатым, но и руководителем методического кабинета в то время, когда активно внедрялась коммунарская методика. Именно он внес существенный вклад в дальнейшее развитие коммунарской методики. Основная педагогическая идея А. В. Мудрика – обращение к личности ребенка:

В 1970 году А. В. Мудрик защитил кандидатскую диссертацию на тему «Педагогические проблемы свободного общения старшеклассников», а в 1982-м – докторскую диссертацию на тему «Общение как фактор воспитания школьников».

Нельзя не сказать еще об одном педагоге-ученом Олеге Семеновиче Газмане (1936–1996), авторе уникальной системы организации летнего отдыха детей. Один из теоретиков коммунарского движения, Олег Семенович выдвинул ряд крупных идей и концепций в области образования: педагогика свободы, педагогика поддержки, индивидуализация процесса воспитания.

Говоря о становлении вожатской деятельности, нельзя упустить из виду и такое явление, как педагогические отряды. Движение педагогических отрядов выросло из коммунарского движения 1960-х годов. Много лет экспериментальным студенческим педагогическим отрядом был отряд МПГУ под руководством автора этих строк. Именно этот отряд становится фактором профессионального становления студентов и получает научное обоснование. В результате многолетней деятельности появилось большое количество научно-методических изданий: «Мастерская вожатого», «Вожатская азбука», «Игра в тренинге», методички Российского движения школьников (РДШ), методички по основам вожатской деятельности и т. д. Из отряда вышло немало талантливых педагогов, ученых, организаторов, многие из которых остались преподавать в МПГУ. Среди них доктор педагогических наук, профессор Т. В. Пушкарева, кандидат педагогических наук, доцент В. А. Плешаков, кандидат педагогических наук, доцент М. В. Никитский и многие другие.