Первоклассный первоклассник. Книга для родителей будущих первоклассников - стр. 9
Также у ребенка должно быть развито мышление (он должен постигать связи между предметами), важно и логическое запоминание. И снова мы обращаемся к тому, что именно набор знаний менее важен, чем умение эти знания приобретать и усваивать. Мышление как психический процесс проявляется в умении находить связи между явлениями. Результатом мышления является какая-то идея, мысль.
Мышление человека характеризуется опосредованностью. Это значит, что за счет опосредованности мышления человек может сделать вывод о том, чего на данный момент не наблюдает. Например, вы можете задать ребенку такие вопросы: «Что будет, если стакан упадет на пол?» или «Как ты узнаешь, что на улице ночью шел дождь?»
Выделяют ряд мыслительных операций: анализ; синтез; сравнение; обобщение; абстрагирование. Конечно, к началу обучения в 1-м классе у ребенка операции мышления еще полностью не сформированы, но тем не менее определенный уровень развития мыслительных операций необходим.
Анализ (от греч. analysis) – это мысленное расчленение предмета или явления, разделение на составные части, элементы. Благодаря анализу человек постигает внутреннее строение объекта, свойства его частей, отношения между частями. Иллюстрация анализа – это морфологический разбор слова («по составу»). Например, даже самый сообразительный ребенок дошкольного возраста еще не в состоянии сделать разбор слова, так как анализ как операция мышления у него еще не развит.
Синтез (от греч. synthesis – соединение, составление) – процесс практического или мысленного воссоединения целого из частей или соединения различных сторон объекта в единое целое. Такая мыслительная операция, как синтез, помогает увидеть ситуацию целиком, без деления ее на отдельные элементы.
Анализ и синтез – взаимодополняющие операции. Какие задания помогают развивать операции анализа и синтеза? Например, ребенку предлагается образец (скажем, кораблик, который состоит из ряда геометрических фигур) и набор геометрических фигур. Ребенок должен из большого числа геометрических фигур выбрать те, из которых состоит кораблик (образец). Следующее задание противоположное по цели. Ребенку предлагают 3–4 предмета, составленные из геометрических фигур, и рядом – набор геометрических фигур. Ребенок должен найти предмет, который создан из предложенных геометрических фигур.
Сравнение – мысленное соотнесение каких-либо объектов друг с другом и выделение в них общих и различных признаков.
Задания на сравнение могут быть как очень простыми, так и достаточно сложными. Например, ребенок может сравнивать предметы по форме, размеру, цвету. Более сложные варианты сравнения – это сравнения в математике, в русском языке, литературе. И если сравнивать предметы по признакам дошкольнику под силу, то, например, сравнивать литературных героев по характерам – более сложная задача.