Первоклассный первоклассник. Книга для родителей будущих первоклассников - стр. 8

Как же научиться этому выделению? Вспомните простые задачки и задания, которые делали вы, уважаемые взрослые, в детстве. Возможно, тогда еще не было никакой специальной подготовки к школе, не было никаких пособий. Но были интересные игровые задания в журналах «Мурзилка» и «Веселые картинки». Это лабиринты, путаницы, задания на поиск предметов на картинке («найди десять котиков»), перепутанные контуры картинок, на которых нужно найти (выделить из фона) предметы, и т. д. Что дает ребенку это умение? Ребенок учится оперировать визуальным материалом, развивается внимательность. Все это совершенно необходимо в школе для успешного обучения.

Умение воспроизводить образец, развитая зрительно-моторная координация – залог успешного обучения письму. Очень часто ребенка учат писать до школы, рассчитывая на то, что так ему будет легче учиться. Дело в том, что если у ребенка рука готова к письму, то он научится писать быстро и легко. То есть если ребенок не умеет писать буквы и цифры, но при этом рисует, умеет срисовывать, хорошо раскрашивает картинки и штрихует, то это значит, что он легко научится писать, даже если до школы он не написал ни одной буквы. Вот, например, возьмем взрослых. Если прямо сейчас нам, умеющим писать, нужно будет воспроизвести буквы другого алфавита, которые мы доселе не писали ни единого раза, мы легко справимся с этой задачей (разве что некоторые трудности вызовет арабский алфавит). Дети, которые начинают изучать английский язык во втором классе, быстро и легко учатся писать незнакомые английские буквы. Так что ребенок, который до школы много рисовал, раскрашивал, срисовывал, не будет иметь больших трудностей с обучением письму.

Концентрация, устойчивость, переключаемость, избирательность внимания нужны ребенку для того, чтобы он мог сосредоточиться на занятиях. У дошкольников еще слабо развито произвольное внимание, дети не могут долго концентрироваться на одном задании. Не зря же одно занятие у дошкольников длится от 10–15 до 25 минут. Как правило, у дошкольников доминирует непроизвольное внимание, дети реагируют на новизну объекта, яркий цвет, звук. Но невозможно провести урок, используя только непроизвольное внимание ребенка. Внимание – психический процесс, который развивается в течение жизни человека и связан с созреванием головного мозга. Нельзя требовать от пятилетнего ребенка быть внимательным в течение 45 минут.

Относительно внимания существует такая проблема: родители нередко считают своих детей невнимательными, так как предъявляют к ним необоснованные требования. Например, делают выводы о невнимательности ребенка на основании того, что он не может долго выполнять монотонное занятие или отвлекается, когда слушает объяснение взрослого. Однако эти особенности ребенка не обязательно являются маркерами невнимательности. Это могут быть особенности, присущие данному возрасту. Диагностику развития внимания проводит психолог, и именно психолог делает вывод о сформированности у ребенка такого психического процесса, как внимание.