Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида. Часть 1: учебник для вузов - стр. 32
Самоподготовка уроков:
– Индивидуальная работа с регламентацией времени на подготовку домашних заданий по предметам.
– Осуществление дифференцированного подхода к учащимся (карточки с дополнительным дидактическим материалом, ребусами, кроссвордами и т. д.).
Досуговые (массовые) мероприятия:
• Викторины по предметам для закрепления программного материала; КВН (Поле чудес, Игра «Что? Где? Когда?»)
• А ну-ка, девочки (мальчики)!
• Мисс (Мистер) класса.
• Сударь (Сударушка) класса.
• Подготовка и участие в массовых школьных мероприятиях: За честь школы, Масленица, Валентинов день, Новогодний карнавал (вечер сказок, бал).
• Дискотека. Праздник. Тематические праздники:
• Экологические (Мой край, Праздник птиц и т. д.).
• Балы (осенний, весенний, выпускной). Линейки:
• Тематические.
• Первый (Последний) звонок.
• Еженедельные.
1. Почему вся воспитательная деятельность в специальных учреждениях должна планироваться?
2. Перечислите функции педагогического планирования.
3. Охарактеризуйте основные принципы педагогического моделирования планирующей деятельности. Приведите примеры их реализации в конкретном плане воспитательной работы одного из практических учреждений.
4. Назовите виды планирования в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях. Каков алгоритм разработки перспективного плана воспитательной работы?
5. Проанализируйте основные этапы (шаги) деятельности по планированию воспитательного процесса.
6. Охарактеризуйте основные подходы к проведению анализа воспитательной работы.
7. Какие периоды можно выделить в деятельности коллектива по разработке перспективного плана? Приведите примеры.
8. На основе образца плана воспитательной работы одного из практических учреждений и литературных материалов попробуйте составить свой вариант перспективного плана. Обоснуйте его.
9. Охарактеризуйте основные разделы календарного плана для младшей или старшей школы (на выбор).
1. Воспитательная работа в интернате школы для глухих детей / Под ред. С.А. Зыкова. М., 1963.
2. Развитие детей с нарушениями слуха во внеурочной деятельности / Под ред. Е.Г. Речицкой. М., 2005.
3. Хотеева Э.Н. Рекомендации к работе в школе-интернате для глухих детей в условиях группы-класса. М., 1976.
Самоуправление в современной школе (Е.Г.Речицкая)
Учиться жить и работать в условиях расширяющейся демократии – таково требование времени.
Сегодня, как никогда ранее, необходимо заинтересованное, действенное участие подрастающего поколения в преобразованиях, проходящих в обществе. Тем, кто вступает в самостоятельную жизнь в XXI в., предстоит реализовывать себя в условиях социальных перемен, динамизма общественного прогресса.