Нейропсихолог в реабилитации и образовании - стр. 47
Кроме того, при применении данного метода большое значение приобретает мотив соревнования, способствующий повышению вербальной и невербальной активности больных. Нередко больные, желая проявить свои знания, начинают произносить целые фразы не только из текста песен, но и о композиторе, исполнителе, фильме, где прозвучала эта песня, или своем отношении к ней. Больные подпевают друг другу, иногда исправляют мотив или слова, нередко возникает спор по поводу названия песни или фамилии исполнителя или композитора.
Приведем пример.
Выписка из протокола группового занятия от 3.II.1978 г.
Цель занятия: сплочение группы.
Группа состоит из 3 больных: больная К., 31 год, научный сотрудник, комплексная моторная афазия; больная А., 49 лет, преподаватель музыки, комплексная моторная афазия; больная Ч., 39 лет, врач, акустико-мнестическая и семантическая афазии. У всех больных афазия средней степени выраженности.
Педагог объясняет условия викторины, затем звучит песня из кинофильма «Бродяга».
Ч.: Индийская… Капур.
А.: Я-по-ска-я… «Бродяга».
Ч. (напевает строчку песни): Часы стали мои.
Остальные подпевают.
Педагог: А теперь послушайте новую песню (ставит пластинку с песней «День Победы»).
Ч. подпевает мелодию, но не совсем правильно.
А.: Победы… на-ра-ви-ца.
Ч.: Правда… хорошо?
А.: Ле-щен-ко.
Ч.: А я видела Лещенко, здесь Москва.
К. напевает песню правильно и получает очко.
Звучит песня из кинофильма «Коллеги».
Ч. (обращается к К., наиболее музыкальной в группе): Пой этот.
К.: Не знаю.
Ч.: Артист, он… и поет… и еще… фильм такой есть.
К.: Кол-леги.
А.: Ано-фри-ев.
Звучит песня «Аленушка».
А. (радостно): Ох, Аленушка… люблю.
Все вместе дружно поют эту песню…
Педагог: А теперь каждый из вас пусть загадает и напоет песню, а остальные будут угадывать. Ну, кто первый?
Ч.: Про зубы можно?
Все смеются.
А.: Много песен (никак не может выбрать).
Ч. (поет): Арши…ин… Ма-ла…а…лан.
Педагог: Ну тут уже угадывать нечего.
А. запевает мотив «Аленушки».
Ч.: Вот эта самая (указывает на пластинку, потом жалуется): У меня мужик на ноги наступил. (Вербальная парафазия – вместо «слон на ухо наступил».)
К. очень хорошо, со словами, без парафазий, поет «Утро туманное». Все с удовольствием слушают. Ободрившись, К. поет еще несколько романсов, другие подпевают.
Педагог: А теперь я загадаю (напевает мотив песни из мультфильма про крокодила Гену).
Все сразу угадывают и подпевают.
Анализ данного примера показывает, что метод «музыкальной викторины» эффективно способствует растормаживанию речи у больных с грубыми нарушениями экспрессивной речи, созданию положительного эмоционального настроя в группе и предпосылок для перехода к другим, более сложным видам групповой деятельности и вербальной коммуникации в группе больных с афазией.