«Недаром помнит вся Россия…» К 200-летию победы России в Отечественной войне 1812 года - стр. 43

– потери от военных действий и болезней;

– дезертирство;

– оставление гарнизонов для охраны дорог;

– направление части французских сил на юг против армии А. П. Тормасова и в сторону Петербурга (здесь можно использовать материал учебника на с. 142–143).

На основании этих ответов учащиеся должны сделать вывод о причинах оставления Смоленска и продолжении отступления русской армии.

При рассказе о причинах назначения Кутузова главнокомандующим русской армией демонстрируется его портрет, приводится краткая биография, рисуется схема «От Смоленска до Бородина». Главным моментом на этом этапе объяснения должно быть формирование у учащихся понимания причин Бородинского сражения.

Рассказ о Бородинском сражении состоит из показа фрагментов фильма «Война и мир», репродукции картины А. Сафонова «Бородинское сражение», условных изображений отдельных этапов битвы и краткого сообщения о ее ходе и результатах, в том числе и о причинах отступления русской армии после сражения.

При рассказе о совете в Филях и оставлении Москвы демонстрируются картины А. Кившенко «Военный совет в Филях» и А. Соколова и А. Семенова «Русская армия и жители оставляют Москву», А. Соколова и А. Семенова «Тарутинский лагерь», рисуется схема Тарутинского маневра.

Здесь же упоминается о начале партизанского движения с показом репродукции картины Б. Зворыкина «Партизаны 1812 года» (более подробно о партизанском движении учащимся предлагается самостоятельно прочитать в учебнике).

В завершение рассказа о начале Отечественной войны 1812 года демонстрируется фрагмент фильма «Гусарская баллада» (эпизод, в котором показано наступление и отступление французской армии). Используя этот фрагмент, учитель:

– кратко сообщает содержание материала, который будет изучаться на следующем уроке («Завершение Отечественной войны 1812 года. Освободительный поход русской армии»);

– предлагает учащимся ответить на вопрос об итогах начального периода Отечественной войны 1812 года;

– определяет возможные причины поражения армии Наполеона на завершающем этапе войны.

4. Закрепление материала: выполнение учащимися индивидуальных и групповых заданий.

В качестве первичного закрепления пройденного и изученного материала учитель вместе с учениками составляет схему «Начало Отечественной войны 1812 года» и предлагает учащимся, заранее разбитым на несколько групп (не более четырех) выполнить ряд заданий, среди которых:

– задания для работы с источниками;

– задания для работы с портретами исторических деятелей;

– задания для работы с макетом-планшетом.

5. Контроль: выполнение учащимися заданий в формате ЕГЭ.