«Недаром помнит вся Россия…» К 200-летию победы России в Отечественной войне 1812 года - стр. 42
).
После ответов учащихся им демонстрируются схемы «Перед войной» и «Континентальная блокада», заранее составленные учителем, и учащимся предлагается сделать сравнительный анализ таблицы, составленной на основании их ответов, и таблицы учителя. Далее делается вывод о причинах Отечественной войны 1812 года.
Примечание: варианты таблиц и схем содержатся в Приложении к данному уроку.
3. Начальный этап Отечественной войны 1812 года.
Показывается фрагмент х/ф «Война и мир» – «Переход французской армии через Неман» и репродукция картины И. Клаубера «Переход французской армии через Неман. 12 июня 1812 года». Затем учитель, назвав дату начала войны, рассказывает учащимся о соотношении сил на западной границе перед войной, демонстрируя соответствующую схему. За этим следует схематический показ размещения русских армий, который дублируется (с помощью учащихся) расстановкой фишек-обозначений на макете-планшете. Демонстрируются портреты командующих 1-й и 2-й русскими армиями М. Б. Барклая-де-Толли и П. И. Багратиона. Учитель объясняет, что русские армии размещались в соответствии с планом находившегося на русской службе прусского генерала Пфуля.
Далее рассказывается о размещении французских армий на границе с указанием их планов и действий в начале войны и демонстрируются изображения нескольких наиболее известных французских маршалов, например М. Нея, Н. Даву и И. Мюрата.
Учащимся задается вопрос о причинах такого соотношения сил. Предполагаемый ответ должен содержать следующие элементы:
– русская армия комплектовалась с помощью рекрутского набора, а французская с помощью воинской повинности;
– во французскую Великую армию входили части покоренных Наполеоном государств – «нашествие двунадесяти языков»;
– часть русских сил по-прежнему находилась на южных границах России, например, в Молдавии.
При рассказе и показе отступления русских армий к Смоленску и преследования их французами необходимо рассказать о подвигах русских солдат и офицеров, совершенных во время этого отступления, например, о подвиге Н. Н. Раевского под Салтановкой и о подвиге 27-й дивизии Неверовского, сумевшей задержать конницу Мюрата под Красным.
При рассказе о Смоленском сражении демонстрируется картина Н. Кривоногова «Оборона Смоленска». При подведении итогов отступления русской армии от Немана до Смоленска учитель должен сформировать у учащихся представление о том, почему это отступление ни в коем случае нельзя охарактеризовать как поражение. Для этого учитель сообщает, что к Смоленску подошло только 200 тысяч французских солдат, то есть численность Великой армии за неполных полтора месяца войны уменьшилась на две трети. Учащимся предлагается самим ответить на вопрос о причинах такого большого сокращения численности французской армии. Вариантами ответов могут быть следующие: