Не домашнее задание - стр. 1
09.09.2019г.
Долго думал…долго…чего же мне не хватает. В этом году понял, чего конкретно! Катастрофически не хватает классного руководства. Ну а в школе найти эту работу не очень сложно. Всегда вспоминается анекдот из 90-х как грабитель поймал учительницу в темном переулке и требовал у нее часы, а та ему ответили: «Часы не отдам – берите классное руководство!»
Мои подопечные пятиклассники – живые веселые неугомонные ребята, требующие внимание и со стороны родителей, и со стороны классного руководителя, со стороны всего педагогического состава школы и естественно внимания друг друга.
Первая неделя прошла вполне успешно с новыми преподавателями средней школы познакомились в субботу решили сходить на экскурсию в Государственный Центр Современного Искусства «Арсенал» на выставку «Фантастик -Пластик». Экспозиция посвящена дизайну, утилизации и переработки вторсырья и современному искусству.
Новое пространство – новые эмоции! Много противоречивых мнений. Наш экскурсовод – Екатерина. Человек очень увлечённый своим делом. Но несмотря ни на что дети пульсируют по выставочному пространству – то собираются вокруг ведущего экскурсию – то вновь рассыпаются. Им хочется бежать вперед узнавать новое, но как только они окинули взглядом предмет сделали первые выводы им тут же надо двигаться дальше. Я не знаю насколько большое пространство мы бы охватили если бы стены здания нас не ограничивали.
«Есть время разбрасывать камни, есть время собирать» – примерно как-то так написано в Екклесиасте.
Екатерина собирает и усаживает веселую публику на стулья перед собой.
(Есть одно наблюдение. Кнопка автоматического включения телефона у где-то в районе крестца. Как только они садятся на попу – сразу в руках начинают светится смартфоны).
Экскурсовод неутомимо предлагает им поделиться на две группы (и успешно отвлекает от гаджетов). Одна группа должна обосновано и доказательно рассказать, чем одно из выбранных произведений искусства интересно и представляет собой ценность. А другие должны быть очень критичны и «разбомбить произведение!»
При слове «разбомбить», заметив оживление на детских лицах в диалог встреваю я.
– Екатерина, я прошу прощения, но мне кажется, что здесь ребятам стоит пояснить смысл слова «разбомбить». Я боюсь слишком вольных интерпретаций.
– «Разбомбить» – я имела ввиду обосновано раскритиковать!
Ребята тянут руку и хотят в группу злых критиков, но при всем ажиотаже получается две равные группы.
Мы долго обсуждали две инсталляции, если смотреть просто, не вдумываясь, то это было несколько распотрошенных шин на зеленом фоне вытянутые на двухметровую высоту, а вторая композиция, была похожа на зеленый росток прорывающий целлулоидную оболочку.
Обе группы пытались сформулировать ответ на вопрос: «Что это?»
По поводу шин: «Это змея, скинувшая старую оболочку!» и многие из ребят, были согласны с со своим одноклассником, (действительно очень похоже), но спор разгорелся из-за того, умерла ли змея оставив после себя шкуру или сбросила шкуру что бы продолжать жить дальше, сбросила – потому что тесно…
По поводу зеленых листьев: «Это растение, пробивающееся к свету через шелуху семечки!», «Это символ парникового эффекта!», «Это цветок в разбитой вазе?», «Это шаурма!» и было еще несколько совершенно неожиданных…
P.S.: Конструктивная критика – это оказалось сложно. Прежде чем критиковать оказалось, что надо проделать гигантскую работу что бы просто ответить на вопрос – Что это?
И мы эту работу еще только начинаем…
P.S.S: Дети меня научили одному очень важному моменту, о котором я упоминал выше. Очень важно разобраться и ответить на простые вопросы «Что это?», «Зачем?», «Для кого?», «Как долго?» и массу других подобных…а потом может и не захочется бомбить…
11.09.2019г.
Пригласили меня недавно на выставку «Технологии каменного века»… естественно не одного, а с пятым классом. Выставка простая, познавательная. Нас научили разжигать огонь несколькими способами, делать каменные топоры и шить одежду из шкур.