Методы и технологии обучения изобразительной и проектной деятельности. Сборник статей. Выпуск 5 - стр. 23

• Модульность и вариативность изложения. Материал разбит на информационные модули (в основе модулей – темы) и микромодули (в основе микромодулей понятия, как единицы информации). Модульность позволяет выстраивать преподавание и обучение индивидуально, вариативно, а также в зависимости от решаемых задач обучения.

Учебно-методический комплект нового поколения – УМК НП

Учитывая современный уровень развитости и доступности ИКТ, следует говорить не просто об ЭОР, а об учебно-методических комплексах нового поколения (УМК НП).

УМК НП представляет собой комплект ЭОР по предмету в разных программных реализациях:

• Dvd-rom-версия для самостоятельной работы в автономном режиме;

• Сетевая-версия для коллективного обучения в локальной сети вуза;

• Scorm-версия для организации дистанционного обучения в lms-среде;

• Off-line-версия, когда уроки скачиваются и проигрываются в of-line (для дайлаб);

• On-line-версия, когда уроки проигрываются в on-line с удаленного интернет-сервера;

• Mobil-версия для обучения в on-line с помощью кпк или смартфонов;

• Видео-версия для dvd-проигрывателей или кабельным телевизионным сетям;

• книжная-версия – «твердая копия» – конспект лекций и УММ.

Образовательный контент и система управления учебным процессом

Не менее сложной проблемой является интеграция ЭОР во внешнюю, более высокую по уровню, систему управления учебным процессом – систему LMS (Learning Management Systems). Это достигается благодаря следованию компаний – разработчиков LMS и компаний – разработчиков контента определенному ряду международных стандартов. К разряду таких стандартов относится международный стандарт – SCORM (Sharable Content Object Reference Model), который определяется как распределенная модель объединения содержательного контента.

При строительстве образовательных Интернет-порталов следует предвидеть ситуацию, при которой разные учебные заведения будут использовать разные LMS-системы. При этом, в качестве образовательного контента могут использоваться ЭОР, разработанные также разными компаниями. Таким образом, Интернет-портал должен обеспечить доступ не только конечного пользователя к сайтам образовательных учреждений, но и доступ образовательных учреждений к единой базе данных модульных ЭОР.

Другой проблемой является определение грани, где кончаются задачи, возлагаемые на LMS и какие задачи образовательного характера должны решать ЭОР. В настоящее время LMS воспринимается многими специалистами как система, ведущая учебный процесс непосредственно со студентом. В данном случае контент представляется как некий статический информационный материал, с помощью которого LMS обучает стажера. В действительности ЭОР должны развиваться в направлении все большей интеллектуализации благодаря использованию современных достижений компьютерной техники и технологии, коммуникационных возможностей и т. д. Сюда входит контроль за психо-физиологическим состоянием обучаемого и корректировка темпа и способа его обучения, речевое общение, перенос образовательного процесса на поле мобильных смартфонов. Технически все это доступно. Однако требует дополнительных усилий для практической реализации в виде программных систем.