Маэстро - стр. 21
Сычиху в классе не любили, она имела обыкновение за первые пятнадцать минут урока спрашивать не менее пятерых человек, поднимая с места, задавая неожиданные вопросы. И щедро раздавая не всегда хорошие оценки.
– Я даже знаю, но теряюсь, когда она вот так орёт: «Семипалов! К какому циклу Шумана относится произведение „Пьеро“?», – поделился как-то Рудик.
– «Карнавал», – не задумываясь ответил Марик, и не понял, почему Рудик на него тогда обиделся.
Сам он Сычиху нисколько не боялся, да и музлитература ему нравилась. Интересно же узнать, какая музыка на свете бывает. В конце урока Сычиха садилась за пианино и играла им какое-нибудь новое произведение, о котором рассказывала в начале. А иногда даже ставила пластинку, и тогда Марик просто блаженствовал, прикрыв глаза. Сычиха играла недурно, но разве сравнить звучание школьного пианино и звучание целого оркестра?
– Агдавлетов!
Марик, погружённый в свои мысли, аж вздрогнул. Голос у неё всё-таки неприятный, слишком резкий и визгливый на верхних нотах.
– Ну держись, Маэстро, – прошептал Толик, сидевший за ним.
– Поднимайся, поднимайся. Почему тебя не было на прошлом занятии?
– Я болел, – честно ответил Марик.
– Значит, у тебя была масса времени, чтобы изучить, какие же инструменты входят в состав симфонического оркестра. Поведаешь нам, какие группы ты знаешь?
– Деревянные духовые, медные духовые…
– Стоп, стоп. А что за тон? Ты мне одолжение делаешь? – возмутилась Сычиха. – И что за расслабленная поза? Встань, как должен стоять советский школьник перед учителем.
Марик нахмурился. Нормальный у него был тон, просто ему скучно отвечать на такие детские вопросы. И жалко тратить время урока. Лучше бы быстрее перешли к прослушиванию чего-нибудь интересного.
– Струнные и ударные, – закончил он.
– Хорошо, садись, – смилостивилась Сычиха. – Открываем тетради. Сегодня мы с вами напишем музыкальное сочинение.
По рядам прошла волна взволнованного шёпота. Слово «сочинение» не сулило ничего хорошего, три дня назад они писали сочинение по русскому и литературе, и двоек оказалось предостаточно. Никто и не предполагал, что на музыкальной литературе их может ждать та же самая неприятность.
– Тишина в классе! Сейчас я поставлю вам музыкальное произведение. Вам нужно его внимательно прослушать и написать свои впечатления. Подумайте, что хотел выразить композитор? Какие чувства он испытывал? Каков был его посыл миру? Попробуйте также охарактеризовать музыку, которую услышите.
Сычиха уже открывала конверт с пластинкой. В классе стояла громоздкая радиола, с помощью которой пластинки воспроизводились. Получался достаточно громкий, но не очень чистый звук – у проигрывателя в радиоле давно следовало заменить иглу. Марика лишнее шипение очень раздражало, и каждый раз, когда игла заедала на музыкальной дорожке, он невольно морщился. Дома у них стояла точно такая же радиола, но дедушка регулярно менял иглы, у него в ящике стола целая коробка хранилась.