Легкий способ научиться правильно говорить и писать. Дефекты произношения. Дислексия. Дисграфия - стр. 30
Основные этапы логопедической работы по устранению дефектов звукопроизношения
Работа по коррекции нарушений звукопроизношения проводится в определенной последовательности. Условно ее принято подразделять на такие этапы:
1) Подготовительная работа.
2) Постановка звука.
3) Автоматизация правильного звукопроизношения.
4) Дифференциация смешиваемых звуков.
Рассмотрим подробно целевое назначение каждого этапа и основное содержание работы на каждом из них.
Подготовительная работа
Логопедическая работа по коррекции нарушений звукопроизношения обычно начинается с подготовительного этапа. Почему этот этап в большинстве случаев необходим?
Если бы речевой аппарат ребенка работал нормально, то при благоприятных для развития речи социальных условиях он смог бы самостоятельно усвоить нормальную артикуляцию всех звуков и своевременно выйти из периода возрастного своеобразия звукопроизношения. Поэтому уже сам факт задержки неправильного произношения звуков говорит о существовании каких-то причин, не позволяющих ему самому справиться с этой задачей.
Эти причины, как уже отмечалось, могут заключаться в неразличении звуков на слух (о возможном снижении у ребенка слуха мы более уже не говорим), в неправильности строения артикуляторных органов или в недостаточной их подвижности. И пока эти патологические причины продолжают существовать, будет сохраняться и неправильное произношение звуков, которое даже логопеду не удастся исправить сразу. Поэтому основная задача подготовительного этапа работы состоит в устранении названных патологических причин, выявленных в ходе обследования. Одновременно с этим родители должны позаботиться и об обязательном устранении вышеназванных социальных причин, если они имеются. В противном случае именно они могут свести на нет всю проводимую с ребенком логопедическую работу не только на подготовительном этапе, но и на всех последующих.
Рассмотрим конкретное содержание работы по устранению каждой из патологических причин, в чем самое непосредственное участие должны принять родители и воспитатели дошкольных учреждений. Для проведения такой работы не нужно быть специалистом – достаточно получить лишь консультацию логопеда или даже просто воспользоваться приводимыми далее рекомендациями.
Воспитание слуховой дифференциации звуков
Специальная работа над развитием у ребенка слуховой дифференциации звуков проводится в тех случаях, когда он не различает заменяемые им в речи звуки на слух (например, говорит КОЛЬСО вместо КОЛЬЦО вследствие неразличения на слух звуков С и Ц, которые кажутся ему одинаковыми). Такой ребенок вообще не осознает неправильности своего звукопроизношения, о чем уже говорилось.