Инновационные процессы в системе начального образования - стр. 19

4) в процессе реализации данной модели будут обеспечены следующие условия: конструирование процесса обучения стратегии будет ориентировано на развитие познавательной и творческой активности студентов; в ходе изучения дисциплин педагогического цикла будет обеспечено сотрудничество всех участников образовательного процесса и представителей профессионального сообщества; студентам

будет предоставлена возможность анализа своей деятельности и реализации собственного потенциала на основе технологии сотрудничества и другие;

5) внедрена специальная методика, основанная на реализации алгоритма овладения студентами стратегией и включающая в себя следующие этапы: целевой, информационно-поисковый, аналитический, продуктивный и результативный;

6) разработана интеграционная модель подготовки бакалавров педагогики;

7) в образовательном процессе реализованы педагогические условия (наличие основы образовательной программы, дополнительного учебно-методического комплекса; привлечение студентов к активной самостоятельной работе; приобщение студентов к научно-исследовательской работе; создание творческой образовательной среды);

8) опыт взаимодействия с социально-педагогическими структурами будет транслироваться в существующее образовательное пространство;

9) создана профессионально-развивающая образовательная среда, интегрирующая возможности овладения системой работы профессионально-компетентностного взаимодействия с младшими школьниками и участниками образовательного процесса;

10) студенты включаются в активную образовательную деятельность через разработанную систему заданий и упражнений, формирующих их ценностное отношение к творческим видам деятельности, к самостоятельному мыслетворчеству, профессиональному самообразованию;

11) осуществляется творческое сотрудничество субъектов образовательного процесса.

Объект, предмет, цель и гипотеза исследования обусловили постановку и решение следующих задач:

• определить сущность и содержание понятия «овладение стратегией профессионального образования посредством развития познавательной и творческой активности студентов бакалавриата»;

• разработать модель овладения стратегией студентами на младших курсах, основанную на развитии их познавательной и творческой активности и включающую в себя цель, задачи, содержание, принципы, условия и средства овладения данной стратегией;

• определить критерии успешности овладения студентами исследуемой стратегии: мотивационный, когнитивный, рефлексивный.

Теоретическую основу исследования составили:

• работы ученых, исследующих активность как сущностную характеристику личности будущего специалиста (В. Д. Небылицын, А. В. Петровский, С. Л. Рубинштейн, В. Д. Шадриков);