Гуманистическая направленность штайнеровской педагогики. Учебно-методическое пособие - стр. 27

Можно определенно сказать, что к развитию человека логика прямолинейного развития неприменима. Здесь царят законы, которые на первый взгляд кажутся необычными и непонятными.

Поэтому тем, кто занят воспитанием и обучением, необходимо тщательно изучить закономерности душевного и духовного развития человека, качественные особенности и ритмы становления человеческой личности. Только тогда можно добиться успехов в воспитании и образовании детей.

В России появился новый вид образования – вариативный. Многообразие вариативных систем является богатством, и нужно уметь использовать его для развития всей системы образования. Из трех возможных подходов к вариативному образованию только один является рациональным. Каковы они? Во-первых, для некоторых родителей любая негосударственная школа уже в силу своего названия лучше другой, независимо от того, предлагает ли она что-то помимо высокой оплаты за обучение. Для другой группы людей всякая новая идея страшна, а значит наказуема. В третьем случае взвешивается и рассматривается то полезное, что может предложить новая школа.

Относясь достаточно критично к новым педагогическим направлениям, мы, тем не менее, заинтересованы в том, чтобы использовать положительный педагогический опыт для развития всей системы образования. Здоровое развитие общества всегда предполагает наличие такой позиции.

Штайнеровская (вальдорфская) педагогика является одним из новых направлений для России. Это одно из самых известных направлений в современном мире. Его важнейшей особенностью является то, что учебно-воспитательные задачи подчинены возрастным особенностям развития ребенка, или ритмам роста, другими словами, качественным особенностям роста. В штайнеровских школах накоплен богатый опыт, проверенный годами практической работы.

Бессмысленно было бы утверждать, что штайнеровская педагогика достигла совершенства. Но практика показывает, что идеи, лежащие в ее основе, могут помочь сделать шаг вперед всей педагогической науке.

Сравнительные опросы, которые проводились в Финляндии среди выпускников штайнеровских и обычных школ показывают, что уровень знаний среди выпускников штайнеровских школ немного выше, чем в среднем по стране. Следует добавить, что в штайнеровские школы принимаются дети по более широкой шкале «способностей», чем в обычные школы. Особо одаренным детям предлагается необходимое количество заданий, чтобы они максимально продуктивно использовали школьное время. Одновременно здесь обучается много «пограничных» детей, которые по каким-либо причинам зашли в тупик при обычном обучении. По современным подходам это школа инклюзивного образования.