Духовный фактор в деятельности и творческих способностях - стр. 29
– склонность к сравнениям, сопоставлениям, выработке эталонов;
– проявления общего интеллекта – схватывание, понимание, быстрота оценок и выбора пути решения, адекватность действий;
– эмоциональная окрашенность отдельных процессов;
– настойчивость, целеустремленность, решительность в принятии решений, трудолюбие; – «творческость»;
– умение комбинировать, находить аналогии, реконструировать; склонность к смене вариантов, экономичность в решениях, рациональное использование средств, времени и т. п.;
– интуитивизм – способность к сверхбыстрым оценкам, решениям, прогнозам;
– сравнительно быстрое овладение умениями, навыками, приемами, овладение техникой труда, ремесленным мастерством;
– способность к выработке личностных стратегий и тактик при решении общих и специальных новых проблем, задач, поиску выхода из сложных, нестандартных, экстремальных ситуаций.
– Творческий потенциал В. А. Моляко [179] представляет как проявление одаренности и более интегрально трактует его через:
– доминирование интересов и мотивов;
– эмоциональную погруженность в деятельность;
– волю к решению, успеху;
– общую и эстетическую удовлетворенность от процесса и деятельности;
– понимание сущности проблемы, задачи, ситуации;
– бессознательное интуитивное решение проблемы («внелогическое»);
– многовариантность решений;
– быстроту оценок, решений, прогнозов; – искусство находить, выбирать (изобретательность, находчивость).
Существует взгляд на одаренность как на многоуровневое образование. Г. А. Глотова [70] рассматривает в широком смысле вееобщечеловеческую одаренность, связанную с принадлежностью к человеческому роду. «Потенциальная одаренность» связывает анатомо-физиологическую и психическую организацию человека с возможностями общества. Эта одаренность «равновероятная». Высоковероятная потенциальная одаренность – когда высокий уровень способностей может развиться уже при обычных средних условиях. Низковероятная потенциальная одаренность может проявляться в уже имеющихся, но редко встречающихся условиях. И наконец, «актуальная одаренность» – это совершившееся взаимодействие данного типа анатомо-физиологической и психической организации с социальной ситуацией развития, при которой происходит трансформация потенциальной одаренности в актуальную. При максимально благоприятных условиях человек овладевает сложнейшими механизмами творческой деятельности и становится уникальной и неповторимой личностью.
Проблема способностей и одаренности является сложной и дискуссионной, она недостаточно разработана, особенно в том, что касается творческой деятельности. По мнению А. М. Матюшкина [172], психологическая структура одаренности совпадает с основными структурными элементами, характеризующими творчество и творческое развитие человека. Наиболее общими структурными компонентами творческого потенциала ребенка являются: 1) доминирующая роль познавательной мотивации; 2) исследовательская, творческая активность, завершающаяся первичным пониманием, самостоятельная постановка и решение проблем открытия нового; 3) оригинальность, выражающая степень непохожести, нестандартности и преодоления общепринятого; 4) возможность ставить цель, предвосхищать и прогнозировать; 5) способность к созданию идеальных эталонов, обеспечивающих высокие эстетические, нравственные, интеллектуальные оценки. Данная структура рассматривается автором как общая предпосылка творчества человека.