Буквограмма от 2 до 7. Развиваем речь, играя - стр. 11

В. А. Кан-Калик обусловливает наличие коммуникативной компетенции усердными тренировками, частым вступлением во взаимное общение. Интересно, но чем больше у ребенка страха, тем большее количество опытов ему нужно преодолеть, тем больше он будет разрушать психологические барьеры, комплексы в общении с другими людьми.

И. А. Колесникова считает, что развитая коммуникативность – это следствие степени социализации индивида и значимым для социализации детей является не только и не столько овладение системой языка, сколько формирование навыков общения; именно такой подход является наиболее продуктивным. С одной стороны, он создает возможность управления процессом общения, в частности формированием коммуникативной деятельности, с другой – его реализация позволяет более эффективно решать вопросы, связанные с социализацией, развитием коммуникативных и когнитивных возможностей ребенка.

А теперь поговорим о путях предотвращения и средствах коррекции трудностей общения. Специалисты систематизировали отдельные техники социально-психологического тренинга. Так, в поведенческом тренинге имеет смысл использовать ролевую игру, а в психокоррекционном – в основном групповую дискуссию.

Ролевая игра может способствовать:

• поиску эффективных форм взаимодействия в рамках кооперации, демонстрации недостатков, стереотипов поведения у подростков;

• закреплению ведущей к успеху модели поведения, цель которой – налаживание психологически нормальных контактов с другими людьми;

• усвоению содержания проблемы и противоречия межличностных и внутриличностных отношений определенного человека (психодрама и социодрама). То есть она может быть средством дезинтеграции, интеграции, а также в качестве дополнения входить в другие методы.

Цели групповой дискуссии:

• экстериоризировать содержание проблемы и противоречия личностных отношений определенной персоны;

• осуществлять поиск эффективных форм взаимодействия в рамках кооперации;

• подавать обратную связь относительно поведения в ролевой игре. То есть она также может быть средством интеграции и входить в качестве дополнения в другие методы.

Психологические приемы инновационных игр положительно влияют на участников детских коррекционных групп. Применяя этот вид психокоррекционной работы с детьми, нужно учитывать возраст, пол и другие отличительные черты участников тренинговых групп.

Одним из основных направлений работы по снятию психологических трудностей в общении у детей является индивидуальное психологическое консультирование, доверительное диалогическое общение с детьми, у которых не ладятся отношения со сверстниками.