#Большая книга раннего развития ребенка. Обучаем или калечим? Как обеспечить малышу хороший старт и не лишить его детства - стр. 38
Его внимание к миру звуков легко использовать ему же во благо как источник развития, обращая его внимание на звуки природы, животных, машин, людей, на то, громкие звуки или же тихие, мелодичные или неприятные – тренируйте ребёнка слышать, а не просто слушать.
Когда ваш малыш пойдет в школу, посоветуйте ему обязательно читать вслух параграф, а на уроках быть внимательным – так он гораздо легче воспримет материал.
Позаботьтесь, чтобы у ребёнка были музыкальные и вообще разнообразно звучащие игрушки: от всевозможных погремушек и маракасов до барабанов, ксилофонов и так далее.
Вообще всё, что связано с музыкой и пением, – его актив, его стихия: у него это прекрасно получается, и это непременно нужно использовать в качестве развивающих занятий. Аудиал – благодарный и способный ученик музыкальной школы, там он самовыражается и чувствует себя как рыба в воде. Но если малыш пока не ходит туда, сами знакомьте его с различными направлениями в музыке, давайте слушать самые разные композиции различных групп, обсуждайте, нравится или нет и почему, знакомьте со звучанием различных музыкальных инструментов (благо, в интернете можно найти всё).
Театральная студия – тоже прекрасный выбор для него, его страсть к декламированию и выражению себя через речь там будет востребована и отшлифована.
Ну и, конечно же, не забудьте об изучении иностранных языков – у ребёнка есть все данные для этого!
Кинестетику покупайте игрушки прочные и (или) такие, которые вам будет не жаль увидеть разобранными до винтика. Его энергию, кстати, всегда можно перевести в полезное русло, если купить ему разнообразные конструкторы, игрушечные инструменты, всё, что собирается-разбирается.
Надо учитывать, что деткам этого типа сложно подолгу концентрироваться на чём-то одном, игры и занятия, требующие усидчивости, они не любят, поэтому необходимо чередовать активности или даже совмещать их: немного попрыгали – немного посидели с конструктором, полазали по шведской стенке – занялись раскрасками или лепкой. А уж цифры и буквы придётся вообще учить в режиме эстафеты: добежал до подоконника, взял букву, назвал, прибежал к столу, положил её на место – и бегом за новой. Причём, думаю, понятно, что подвижные игры в процессе обучения ребёнка сложным абстракциям придётся всё время менять, ведь ему постоянно хочется чего-то новенького, старое быстро надоедает.
Кстати, как вы уже поняли, сами цифры и буквы придётся использовать такие, которые можно взять в ручки, играть с ними, перекладывать с места на место, словом, всячески осязать, например, азбуку или набор цифр на магнитиках, крепящихся к доске или холодильнику.